把握《说“木叶”》语言的精妙性、暗示性及联想意义

在教学部编版高中语文必修(上)第三单元课文《说“木叶”》时,应引导学生深入品味语言的精妙性与暗示性,以及对联想意义的探讨,围绕这三点进行讨论。一、品味语言的精妙性《说“木叶”》中提到,“诗歌语言的精妙不同于一般的概念,差一点就会差得很多”,课文以“木叶”“落木”的区别为例谈论了这个问题。首先,文章指出诗歌语言的精妙与一般的概念有着本质的不同。诗歌是一种具有高度艺术性和表现力的文学形式.

鉴赏意象 提升古诗词教学效果

高中语文教学过程中会涉及多项内容,其中古诗词教学就是其中较为重要的一项环节,古诗词是我国文学历史上优秀文化长期沉淀的结果。古诗词自身具有文字形式精练且蕴涵较深的文化底蕴特点,高中学生在实际以意象进行鉴赏期间,仍然具有一定难度。这就要求教师充分发挥引导作用,结合古诗词内容,进行深入品味和鉴赏。

勾连比较，营造教学“亮点”

在阅读教学中,发现、利用文学作品中相关相类的“点”进行勾连、比较,引导学生发现同中之异或异中之同,深入品味其中的意味、情味和韵味,往往能营造出灵动的教学“亮点”。这种“点”与“点”之间的发现、勾连与比较,可以看作语文教学中相乘的关系,如果处理得恰到好处、富有艺术,显然能收获比单个“点”和“点”的零散教学更多、更好的效益。

十里淳乡情,蒸香润童年

这里的每一道菜,都承载着一段动人的故事,反映了淳朴的风土人情,凝聚了深厚的文化底蕴。下面,就让我们一同走进儿童文学作家赵卷卷的《十里蒸香》,深入品味江汉平原的“沔阳三蒸”,感受别样的乡村风情与“非遗”魅力吧。