从语言描写深入心灵世界

俗话说“言为心声”。眼睛是心灵的“窗户”。语言便是心灵的“门户”。语言描写是把人物写“活”的重要手段之一。语言描写的最重要作用就是表现人物的思想感情，反映人物的个性特点。语言描写一定要符合人物独特的身份、地位、年龄、职业、心理状态、文化教养等，使读者闻其言如见其人，正如鲁迅所说：“只摘出各人的有特色的谈话来，我想。就可以使别人从谈话里推见每个说话的人物。”

班主任应悄悄走进学生的心灵

班主任工作是学校工作开展的纽带和具体实施者。班主任应深入每一个学生的心灵,全面了解学生、关心学生、爱护学生,促使学生健康成长。班主任要悦纳学生,在学生的错误中超越自我,要做学生的表率、做学生心灵的沟通者、抚慰者和导航员。

巧抓教育契机 提升育人实效

一个优秀的班主任要站在教书育人的战略高度,善于发现并利用教育契机,深入研究学生的心理,采用灵活的教育方式,及时捕捉教育契机,提升育人的实效性。在日常教育教学中,班主任要巧妙运用佳作,用优秀文章感染学生;充分运用班会教学,让教育做到润物细无声;善于发现学生闪光点,积极开展赏识教育。如此才能摆脱苍白的说教,引发学生强烈的情感共鸣,最大限度地发挥教育功效。

秀剪雅韵--浅谈剪纸艺术教学的探索与收获

为了大力弘扬优秀传统文化艺术,培养学生对剪纸这一民间艺术的认知与理解,增强学生热爱中华文明的信念和历史责任感,磨炼学生的耐力与意志,激发创新热情,丰盈校园文化。我校在以剪纸文化艺术为载体的校本课程资源开发方面做了一些有益的尝试。其具体做法是:以点带面,让剪纸艺术走近学生;循序渐进,让剪纸课程遵循个性;寓剪于乐,让剪纸艺术深入心灵;固本创新,让剪纸艺术彰显特色。