深化体教融合下小学体育家庭作业有效实施的研究

小学体育家庭作业的开展事关小学体育课程的教学质量,及小学生身体健康成长、素质教育理念的贯彻。有效利用家庭体育、社区资源等措施,可补充学校课堂内容的缺失,促进小学生养成良好的体育运动习惯与意识,提升学校体育运动风气。但目前小学体育家庭作业实施中存在相应问题与缺失,包括老师意识欠缺、教学积极性不高,对学生没有具体的教育理念与细节指导等。因此,学校必须从老师、学生、家庭、社会等多方入手,以切实优化学校体育及家庭体育作业为目的、内容、方式和环境。

深化体教融合视域下中小学竞技体育后备人才培养的困境与优化策略

培养中小学竞技体育后备人才是我国体育事业发展的关键,它对我国竞技体育后备人才梯队建设有着重要影响。该文通过文献资料法、逻辑分析法等方法,对深化体教融合视域下中小学竞技体育后备人才培养进行研究,发现中小学竞技体育后备人才培养存在“学训矛盾”突显,竞赛体系不完整,学校体育资源配置失衡等问题。基于此,提出推进体教思想融合,积极探寻学训平衡;促进体教目标融合,突破双系统下竞赛体系壁垒;扩大体教资源融合,平衡学校体育资源配置的优化策略,为实现新时代“体回归于教”提供新思路。

深化体教融合背景下我国学校体育治理困境与有效路径研究

我国体教融合经历了由体教结合到体教融合的两个阶段,相比于传统的体教结合,深化体教融合对青少年健康问题的促进予以更加高度的重视。深化体教融合的提出说明新时代背景下我国学校体育与竞技体育的战略目标很有可能发生适当的调整。本文利用文献资料法等研究方法基于深化体教融合的背景下,首先对我国学校体育治理过程中所存在的现实困境进行分析,具体表现在学校体育中相关主体对“健康第一”理念的认识不足、治理主体不够多元化、治理目标缺乏可操作性、有效资源供给不足、存在体制性障碍等,然后探索出这些问题的有效治理路径,以期能够为学校体育的良性发展、全体青少年身心健康的全面发展提供一定的理论帮助。

推进三项改革 实现两大价值——王登峰司长在深化体教融合促进青少年健康发展新闻发布会上的讲话摘登

国务院新闻办公室于2020年9月22日举行新闻发布会,就深化体教融合促进青少年健康发展政策有关情况进行了介绍。教育部体育卫生与艺术教育司司长王登峰认为,《关于深化体教融合促进青少年健康发展的意见》(以下简称《意见》)的发布有两个关键词、三项改革和两大价值。两个关键词:第一个关键词是融合,就是体育和教育的融合;第二个关键词是发展,就是促进青少年的健康发展。明确了《意见》的目的和实现的手段,就是要通过进一步强化体教融合,推动或者促进青少年的健康成长。

深化体教融合推广少儿趣味田径运动的时代价值研究

该文运用文献资料法和逻辑分析法,并结合自身的少儿趣味田径教学训练实践,研究分析了深化体教融合推广少儿趣味田径运动的时代价值。研究认为:推广少儿趣味田径运动可丰富和完善学校体育课程体系,增进田径教学的趣味性和娱乐性,激发儿童青少年参加田径运动的热情与兴趣;推动田径运动与学校教育的深度融合,彰显学校体育“以体育人”的教育本质,促进体教融合的切实落地;创新体育健身方式,增强学校田径运动的健身功能,增进学生的体质健康,促进学生快乐健康的成长;营造学校体育文化氛围,完善青少年体育训练与竞赛体系,多元协同推进培养田径竞技体育后备人才。

新时代深化体教融合背景下学校体育发展方向

学校体育工作长期受到社会各界的广泛关注,学校体育的改革与发展是体育事业发展的热点话题之一。体教融合理念的提出是对我国体育和教育事业的全面部署和顶层设计,旨在加强学校体育工作,促进青少年健康全面发展。该文通过文献资料法,对新时代深化体教融合背景下学校体育的发展进行研究,研究认为,学校体育长期存在体育课程地位低、体育项目普及率低、体育锻炼质量低、体育教师岗位不足、学校体育评价系统以及竞赛模式不完善等问题,学校体育发展依然不如人意。因此,该文将"深化体教融合"理念渗入学校体育的发展之中,从而提出解决背景问题的方法。

深化体教融合背景下儿童青少年体质健康促进研究

在深化体教融合背景下,文章运用文献资料、逻辑分析等研究方法,从不同主体层面对我国儿童青少年的体质健康状况进行调查分析,指出其当前发展困境,旨在探索促进儿童青少年体质健康发展的策略。研究发现:当前,儿童青少年身体活动时间不足,健康问题凸显;学校体育开展形式单一,应试体育成主流;家庭体育价值认知偏差,原生动力不足;社区体育发展规模滞后,体育资源匮乏。发展困境:学校体育教育理念偏差;体育资源分配不均匀;“家校社”协同发展机制不完善;评价标准不统一,监测体系未形成。发展策略:构建“家校社”三位一体协同发展体系;构建校内外体育赛事体系,打造本土赛事品牌;合理优化体育资源配置,实现资源共建共享;建立体育过程性评价,构建体育监测体系。

体教融合:中国特色竞技体育后备人才培养模式转化与创新

《关于深化体教融合促进青少年健康发展的意见》为我国竞技体育人才培养模式创新性发展提供了契机。论文在分析传统的体教结合培养竞技体育人才得失的基础上,提出以融合发展观引领理念创新,“一体化”设计推动体制创新,“一体化”运行促进机制创新,整体协同实现模式创新,推进多元主体协同,打通资源供给堵点,破除体教制度藩篱,提出了院校化、市场化和社会化三大路径下队校、双高、校企、校场、校协、校地、校家七种体教融合培养竞技体育人才的模式,并指出体教融合竞技体育培养模式是对体教结合模式的创造性转化和创新性发展。

赋权增能视域下运动员转型学校教练员的学理阐释与实践理路

运动员转型学校教练员是新发展阶段深化体教融合的关键举措,是加强学校体育专业力量、优化竞技体育后备人才培养模式与促进退役运动员再就业的有力保障。研究采用文献资料、逻辑分析与实地调研等方法,通过引入赋权增能理论,深入剖析了运动员转型学校教练员的现实困境与实践理路。研究认为,运动员转型学校教练员蕴含有制度、管理与环境赋权和内外增能的“三权两能”作用机理。当前运动员转型学校教练员仍存在政策法规仍不健全,“落地型”政策普及度较低;管理机制不够灵活,转型过程仍有阻力;社会主体性环境不强,职业地位有待提高;内在增能意愿受阻,职业身份转型困难;外在增能效率不高,岗位胜任力偏低等现实困境。未来应从建立健全专项政策法规、构筑多元协同管理机制、营造主体性社会环境、激活运动员内在增能意愿和强化运动员外在增能效率等方面推进,不断提高运动员转型学校教练员的制度力、保障力、支持力、适应力及胜任力,推动运动员成功转型学校教练员并实现可持续发展。