深化新时代教育评价改革

改革是教育事业发展的根本动力。教育评价改革是具有原动力意义的改革,事关教育发展方向。有什么样的评价指挥棒,就有什么样的办学导向。一直以来,习近平总书记特别关心重视教育评价改革,就答好“为什么改”“改什么”“怎么改”等问题发表了一系列重要论述,作出了一系列重要指示,提出了一系列重要要求,是新时代新征程抓好教育评价改革的行动纲领和根本遵循,必须一以贯之学习好、坚持好、运用好。

纠正片面认知 读懂精神实质--也谈全面准确理解《深化新时代教育评价改革总体方案》

当前不少研究者和一线工作者在解读《深化新时代教育评价改革总体方案》时存在一些片面化认知,主要表现为虚化、固化、泛化、窄化、矮化。读懂方案精神实质,需要坚持深化改革,了解传承性、关注现实性;认识时代之新,抓住根本性、体现引领性;读懂教育评价,坚守专业性、承认局限性;领会总体二字,把握整体性、理解原则性;落实改革方案,彰显指导性、突出有效性。通过环环相扣的“五维”教育质量体系建设,扭转"五唯"评价错误偏向,切实推动评价变革。

深化新时代教育评价改革背景下高校教师评价指标体系构建与实现

《深化新时代教育评价改革总体方案》的出台,指明了我国高等教育事业未来改革的方向和路径,对高校教师评价提出新要求。通过文献调研,本文紧扣《深化新时代教育评价改革总体方案》、《关于全面深化新时代教师队伍建设改革的意见》、《关于分类推进人才评价机制改革的指导意见》及《第五轮学科评估工作方案》要求,提出以师德师风指数、人才培养指数、科学研究指数、社会服务指数为一级指标的高校教师分类综合评价指标体系,并提出将高校教师按一级学科分类,采用专家调查法向教师所在学科专家征询一级指标权重的分类评价方案。针对层次分析法运用过程中可能出现的权重不合适问题,本文给出了通过在调查问卷中设置条件,提高权重有效性的方法。针对层次分析法计算复杂度高、计算权重方式多样导致不同评价结果的问题,本文提出了一种简易计算指标权重的方法,以提高教师评价工作的效率和评价结果的正确性。

对深化新时代教育评价改革的几点认识

前不久,中央全面深化改革委员会第十四次会议审议通过了《深化新时代教育评价改革总体方案》(以下简称《总体方案》)。这是贯彻全国教育大会精神、深化教育改革的重大举措,对今后教育的发展会有重大的影响。为什么在这个时期提出教育评价改革方案?中央全面深化改革委员会第十四次会议明确指出:“教育评价事关教育发展方向,要全面贯彻党的教育方针,坚持社会主义办学方向,落实立德树人根本任务,遵循教育规律,针对不同主体和不同学段、不同类型教育特点,改进结果评价,强化过程评价,探索增值评价,健全综合评价,着力破除唯分数、唯升学、唯文凭、唯论文、唯帽子的顽瘴痼疾,建立科学的、符合时代要求的教育评价制度和机制。”对此,笔者有如下四个方面的认识和理解。

《深化新时代教育评价改革总体方案》

入选理由《总体方案》是新中国第一个关于教育评价系统性改革的文件,也是指导深化新时代教育评价改革的纲领性文件。对于引导全党全社会树立科学的教育发展观、人才成长观、选人用人观,推动构建服务全民终身学习的教育体系,培养担当民族复兴大任的时代新人,培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人,加快推进教育现代化、建设教育强国、办好人民满意的教育,具有重大意义。

深化新时代教育评价改革总体方案

新华社北京10月13日电近日,中共中央、国务院印发了《深化新时代教育评价改革总体方案》,并发出通知,要求各地区各部门结合实际认真贯彻落实。《深化新时代教育评价改革总体方案》全文如下。教育评价事关教育发展方向,有什么样的评价指挥棒,就有什么样的办学导向。为深入贯彻落实习近平总书记关于教育的重要论述和全国教育大会精神。

改进教师评价,推进践行教书育人使命——四论《深化新时代教育评价改革总体方案》

改进教师评价是深化新时代教育评价改革的重要一环。《深化新时代教育评价改革总体方案》(以下简称《总体方案》)明确将改进教师评价列为教育评价改革的五项重点任务之一。改进教师评价,对于教师更好地履行立德树人职责,对于调动教师的工作积极性,对于教师的成长发展具有重要的意义。

“深化新时代教育评价改革”专栏征稿

2020年6月30日,中央全面深化改革委员会第十四次会议审议通过《深化新时代教育评价改革总体方案》(以下简称《总体方案》);10月13日,中共中央、国务院正式印发《总体方案》全文。为深入解读和探讨《总体方案》提出的各项教育评价改革任务,本刊特设"深化新时代教育评价改革"专栏,诚邀专家学者投稿。

“深化新时代教育评价改革”专栏征稿

2020年6月30日,中央全面深化改革委员会第十四次会议审议通过《深化新时代教育评价改革总体方案》(以下简称《总体方案》);10月13日,中共中央、国务院正式印发《总体方案》全文。为深入解读和探讨《总体方案》提出的各项教育评价改革任务,本刊特设“深化新时代教育评价改革”专栏,诚邀专家学者投稿。

“深化新时代教育评价改革”专栏征稿

2020年6月30日,中央全面深化改革委员会第十四次会议审议通过《深化新时代教育评价改革总体方案》(以下简称《总体方案》);10月13日,中共中央、国务院正式印发《总体方案》全文。为深入解读和探讨《总体方案》提出的各项教育评价改革任务,本刊特设“深化新时代教育评价改革”专栏,诚邀专家学者投稿。

“深化新时代教育评价改革”专栏征稿

2020年6月30日,中央全面深化改革委员会第十四次会议审议通过《深化新时代教育评价改革总体方案》(以下简称《总体方案》);10月13日,中共中央、国务院正式印发《总体方案》全文。为深入解读和探讨《总体方案》提出的各项教育评价改革任务,本刊特设"深化新时代教育评价改革"专栏,诚邀专家学者投稿。

“深化新时代教育评价改革”专栏征稿

2020年6月30日,中央全面深化改革委员会第十四次会议审议通过《深化新时代教育评价改革总体方案》(以下简称《总体方案》);10月13日,中共中央、国务院正式印发《总体方案》全文。为深入解读和探讨《总体方案》提出的各项教育评价改革任务,本刊特设“深化新时代教育评价改革”专栏,诚邀专家学者投稿。稿件要求如下:1.有一定的学术水平和实践价值,且未在其他刊物发表,字数以5000~10000字为宜。2.请附中英文对照的标题和摘要。摘要应包括研究目的/研究问题、研究方法/基本观点、研究结果、研究结论等内容。中文摘要字数以800字以内为宜。3.请附3~6个反映论文主题和中心内容的中英文对照的关键词,避免使用外延宽泛的词语。

贯彻落实《深化新时代教育评价改革总体方案》

近日,中共中央、国务院印发了《深化新时代教育评价改革总体方案》(以下简称《总体方案》)。这是新中国第一个关于教育评价系统改革的文件,也是指导深化新时代教育评价改革的纲领性文件。《总体方案》从党中央关心、群众关切、社会关注的问题入手,破立并举,推进教育评价关键领域改革取得实质性突破。中央发出通知,要求各地区各部门结合实际认真贯彻落实。

省教育厅印发通知对落实《深化新时代教育评价改革实施方案》作出部署 列出严格禁止类、克服纠正类、控制限制类负面清单

河南省教育厅近日印发《关于贯彻落实〈深化新时代教育评价改革实施方案〉工作的通知》,对深化党委和政府教育工作评价改革、学校评价改革、教师评价改革、学生评价改革和用人评价改革作出全面安排部署,同时聚焦堵点、难点,特别是列出了严格禁止类、克服纠正类、控制限制类等三类27条禁止事项负面清单。

《深化新时代教育评价改革总体方案》背景下的教学探索--命题与做题相结合

《深化新时代教育评价改革总体方案》(以下简称《方案》)是新时代教育评价的总指挥棒,作为中等教育一线教师,不仅要深入学习和领会,也要在教学实践中探索。一、命题与做题相结合的理论指导1.心理原理(1)需要与动机。当需要与现实紧密相关,需要才会直接变成积极活动的内部原因,产生动机。现实是既有水平,需要是接近现实的高一层水平。

改革!教育评价指挥棒将怎样变化?——《深化新时代教育评价改革总体方案》解读

近日,中共中央、国务院印发《深化新时代教育评价改革总体方案》,强调扭转不科学的教育评价导向,坚决克服唯分数、唯升学、唯文凭、唯论文、唯帽子的顽瘴痼疾,并提出,到2035年,基本形成富有时代特征、彰显中国特色、体现世界水平的教育评价体系。

改革学生评价,促进学生德智体美劳全面发展——五论《深化新时代教育评价改革总体方案》

中共中央、国务院印发的《深化新时代教育评价改革总体方案》(以下简称《总体方案》)对教育评价进行了系统、全面的深化改革,其中重点对改革学生评价作出部署。学生评价关系着学生的健康成长,关系着教育教学质量,关系着学校办学的发展趋向,是一项意义重大、必须做好的改革。

坚决纠正片面追求升学率现象——二论《深化新时代教育评价改革总体方案》

《深化新时代教育评价改革总体方案》(以下简称《总体方案》)把破除“唯分数”“唯升学”列为破除“五唯”顽瘴痼疾的前两位,显示出对坚决纠正片面追求升学率现象的高度重视。《总体方案》提出的改革党委和政府教育工作评价的三项重点任务,其中一项即是坚决纠正片面追求升学率倾向。

边界与弹性:新时代教育评价改革的制度逻辑

新时代教育评价改革需要强化制度层面的认知与执行的双向路径,这正好切合于新制度主义理论关于制度研究主要关注的两个维度,一是属认知的制度分析、二是属实践的制度变迁。故此,在新制度主义理论的基础上,新时代教育评价改革需要依循制度“认知-执行”双向路径对应的“边界-弹性”的双层逻辑框架。认知层上,通过制度分析的相关理论分析,发现新时代教育评价改革的制度认知要基于边界逻辑,即执行主体要理清制度价值层面的“多元”价值边界、主体层面的“规范”权责边界、技术层面的“有限”技术边界,以塑造对制度的理性认知;实践层上,通过制度变迁的相关理论分析,发现新时代教育评价改革的制度执行要基于弹性逻辑,即在制度执行前秉持弹性理念、执行中开展弹性实践以及执行后进行弹性评价,以促使新时代教育评价改革充分落地。

新时代职业教育评价改革的价值选择和实践向度

新时代职业教育评价需要克服内在动力不足、类型特色不明显、管理主义倾向严重等问题,根据政府、行业、企业、学校等不同主体的需求和认知做出价值选择,通过明确实践方向、调节内在秩序、提升治理效能等方式,倒逼职业教育实践回归高素质技术技能人才培养和高质量技术技能创新服务的道路。