深化课程改革,聚力扩优提质

荆州市围绕“旗帜鲜明讲政治、用心用情抓教育、以进促稳推改革、奋勇争先树品牌、全力以赴保安全”工作思路,坚持扩优与提质双管齐下,聚力教育资源配置、教育教学质量、教育服务水平三大方面,持续夯实基础教育基点,加快构建优质均衡的基本公共教育服务体系,奋力书写中国式现代化荆州教育实践的精彩答卷。

深化课程改革 促进科技特色校建设——专访北京市第十五中学校长谭小青

北京市第十五中学创建于1952年,是北京市首批重点中学、首批示范高中校,同时也是北京市翱翔计划基地校、北京青少年后备人才基地校、北京青少年科技俱乐部基地校。学校具有先进的办学理念以及“价值引领、五育并举、多元发展”的课程体系,具有科技特色,特别是在教育“双减”中做好科学教育加法,注重通过科技教育培养学生的创新能力。

深化课程改革:教师践行三策略

新课程改革已经十年,进入了深化、完善的深水区,承担一线学科教学的普通教师应该而且能够做些什么呢?素质教育和新课程改革的内涵非常丰富,实行起来千头万绪,普通教师在教育教学实践中不可能兼顾到方方面面,他们只要努力做好三件事就可以了,这就是迎难而上突破束缚、追求轻负高效、凸显培养学生"创新精神和实践能力"这一素质教育和课程改革的实施重点。

深化课程改革,提高数学教育教学质量——暨“第十一届初中青年数学教师优秀课展示与培训活动”总结

第一部分:对本次活动的总结一、概况本次活动共有来自全国除西藏、港澳台地区以外的所有省、直辖市、自治区的3600多名代表参加,在线观看人数有21万多,受到全国中学数学教师、教研部门、各会员单位的高度重视.本次活动中一共有118名各地选拔的选手进行优秀课展示,还有一节由中国教育学会中学数学教学专业委员会(以下统称“中数专委会”)与厦门市教科院共同指导的现场示范课.

视觉传达设计深化课程的教学实践与探索

在视觉传达设计深化课程教学中,教师可以利用探究教学的方法,让学生从实际设计中理解视觉元素,也可以让学生的信息传达能力与观察生活的能力得到强化。根据课程特点与课程教学内容,对教学思维与教学形式进行创新,有助于课堂教学效率的提升。本文主要从高校视觉传达专业的特点入手,结合课堂教学案例,视觉传达设计深化课程的教学内容与教学方入手,对视觉传达设计深化课程的教学措施进行了探究,并在此基础上讨论了视觉传达设计深化课程教学实践的发展趋势。

聚焦核心素养,深化课程改革

2022年4月21日,教育部印发了义务教育课程方案和语文等16个课程标准(2022年版)。新课程方案与课程标准以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导,落实立德树人根本任务,坚持目标导向、问题导向和创新导向,为新一轮课改指明了方向。发展素质教育,培育时代新人,需要紧扣以下三方面。

基于深化课程改革的核心素养体系构建——评《核心素养与教学改革》

核心素养主要表示学生在参与各学段教育的环节,持续产生的符合自身未来发展需求,满足社会发展要求的一系列品格或者能力,主要涵盖知识、技能或者价值追求等组成因素。其以过程为导向,强调学生在培养阶段的体验,并不指向结果。核心素养更为关注个人内涵、社会关怀、家国观念,重点塑造学生自主发展、协作意识、创新能力。

论深化课程改革背景下音乐教师的专业发展

随着教育改革的深入推进,音乐教育也面临着新的挑战和机遇。深化课程改革是教育改革的重要内容,对于音乐教育的改革和发展具有重要的意义。本文通过对深化课程改革的分析,探讨了音乐教师的专业发展在深化课程改革中的地位和作用。从音乐教师的职业素养、教育技能、教育理念等方面进行了研究,提出了音乐教师应该具备的专业素质,同时也分析了当前音乐教师专业发展存在的问题和困境,并提出了一些解决措施。本文旨在为促进音乐教育的深化改革和音乐教师的专业发展提供参考。

深化课程改革背景下中小学体育教师课程观实践转化的影响因素及对策分析

体育与健康课程改革的关键点在于体育教师课程观的重新建构,且在具体的教学实践中进行积极的实践转化,这样才能为体育与健康课程改革的效果提供保障。本文从体育与健康课程设计、目标、实施、评价方面论述了中小学体育教师课程观实践转化的要素;从学校课程改革的氛围缺乏、学校缺乏有效的管理机制、教师的课程观没有成为价值判断的标准、教师的实践转化能力存在不足等方面分析了影响实践转化的因素;从学校提高对体育课程改革重要性的认识、管理上积极的进行干预、体育教师更新自身的教育价值观念、多方位提升课程观的实践转化能力等方面提出了促进中小学体育教师课程观实践转化的对策。

用生活教育理论深化课程改革

近年来,江苏省吴江市运用陶行知的生活教育理论指导课改取得了初步的成果：创新课程设置,在地方课程和校本课程中建立生活教育课程;改革课程内容,在国家课程的教学中,采用整合的方法,使课本资源与课本外的生活资源相融合;改进课程实施,坚持以＂做＂为中心＂、教学做合一＂的方法论,努力培养学生的实践能力和创新能力;完善课程评价,构建科学有效的评价体系,激励学生和教师＂快乐地学、幸福地教＂。

视觉传达设计深化课程的教学实践与探索

视觉传达设计深化课程通过实例,用探究教学的方法让学生从实际设计中理解视觉元素,强调信息传达和观察生活的能力。作者作为视觉传达设计深化课程省级教改项目的主持人和任课教师,根据课程特点和学校对专业的设置要求创新发展该课程,强化实践训练,创新教学思维与形式。课程围绕教学改革开展实践研究,突出可持续设计观、视觉新媒体表现和影像处理等教学内容,并提出新的教学理念和方法,以期为今后的教学实践奠定理论基础,并起到指导作用。

深化高校体育课程改革若干关系的思考

在推动新课程改革的过程之中,我国的教学内容和教学形式产生了极大的变化,许多老师站在宏观的角度,将理论分析与实践研究融入主题教学环节,在体现学生主体地位的同时,更好地推动教学资源的优化配置和利用,但是课程改革是一个系统性的工程,所涉及的内容和形式比较复杂,不可能一蹴而就,老师和学校必须要加强联系和互动,了解不同改革环节的内在逻辑联系,在构建高效课堂的同时,不断为学生的良性成长和发展提供源源不断的动力和支持。对此,本文以高校体育课程为分析对象,了解该课程改革的内部关系,以期为高校体育教学质量和水平的提升提供一定的借鉴。

贯彻科学发展观 深化基础教育课程改革

基础教育新课程改革取得了一连串的阶段性成果，产生了深远的影响，但还存在一些不足之处。我们应以科学发展观为指路明灯，把新课程改革推向一个新阶段。为了深化新课程改革，须确定一系列待研究的重要课题，例如，新课程改革的理论基础问题、综合课程的设置问题、教科书的进一步改革问题、高校招生制度改革的深化问题等等。为此，须统一思想认识，制定基本法规，研究战略部署，保证研究质量，分期分批推广，从而把新课程改革推向科学发展的高度。

浙江省深化义务教育课程改革五年探索与实践

为贯彻落实《教育部关于全面深化课程改革,落实立德树人根本任务的意见》文件要求,2015年3月,浙江省启动深化义务教育课程改革。迄今已实施五年的深化义务教育课程改革正是总结和推广义务教育课程改革先进经验、呼应我省2012年深化高中课程改革、进一步促进我省基础教育内涵发展的现实需要和积极回应.

深化农村英语改革,发挥拓展课程作用——试论农村学校英语拓展课程资源库的探索与实践

针对当前笔者所在的农村学校而言,英语课程改革中可用于教师教学和学生实践的课程资源整合力度严重不足.如:教学情境创设的资源、交际教学资源等等.正是由于这些问题的存在,导致了农村学校英语课程教学中学生很难快速地进入到学习状态,同时也不利于学生阅读能力、口语表达能力、发音的准确性地培养.为此,以深化农村英语改革,发挥拓展课程作用为出发点,将农村学校个性化拓展课程资源库的开发和运用的策略进行深入的研究与探索.

课程改革深化背景下校本课程开发的价值取向及实现路径——以湖北省葛洲坝中学为例

随着课程改革的不断深化,如何正确把握校本课程开发的价值取向正变得愈来愈重要。我们通过实践认为,校本课程开发的价值取向主要体现为培养学生实践能力和创新精神、拓展国际视野、凸显地域(学校)特色、养成健康和谐人格等方面。为了落实校本课程开发的价值取向,需努力做到改变教师传统的教育观、提高教师进行校本课程开发的专业知识水平和能力、增加校本课程开发的经费投入、开展校本课程评价的深入研究、建立良好的课程开发机制。

电工技术课程理实一体化教学方法的探索与实践——以重庆公共运输职业学院为例

高等学校在人才培养中要以能力为基础,以就业为导向,既要注重理论,又要注重实践,不断深化课程改革,树立新的教学模式。“理实一体化”教学模式是理论教学与实践教学内容的整合,也是教师在知识、技能、教学技能或教学场所。

幼儿园课程游戏化背景下的教育思考

《幼儿园工作规程》指出,幼儿园应当将游戏作为对幼儿进行全面发展教育的重要形式。推进课程游戏化建设,是当前学前教育改革的重点。幼儿园应以游戏精神为引领,深化课程改革,力求将“自主、自由、愉悦、创新”的游戏精神贯穿幼儿学习与生活的始终,进一步推进课程游戏化建设,切实提高保教质量,促进幼儿健康成长。

研学旅行课程主题深化的路径

课程化是研学旅行教育纳入学校教育的必然趋势。在当前学校的实践中,研学旅行课程的深度不足,课程要素挖掘还有待深入,具体表现为主题缺乏引领性和课程设计过于趋同。本研究在案例分析的基础上,提出从主题着手,通过大主题分解聚焦,形成完整主题线,完善其他课程要素来实现研学旅行课程的进一步深化。

高等职业院校深化大学英语课程改革初探

本文以语言社会建构理论为依据,以艺术类专业大学英语课程的课程目标、课程内容、评价方式等方面的改革为例,探讨高等职业院校深化大学英语课程改革可行之路,为各高等职业院校大学英语课程改革进一步深化提供借鉴。