课改深化阶段农村中小学教师校本培训现状审视

校本培训自新课程改革以来已成为教师培训及专业成长的重要途径,是学校助力课程建设的常态工作,但它在农村中小学的发展却未能与课改同步,在培训理念、培训对象、培训内容、培训形式、培训资源和培训评价等方面还需进一步改进。基于北京市某区中小学校本培训方案的分析,提出需正确认识校本培训的内涵、价值和意义;把握多样化需求,聚焦关键问题持续推进;选用适宜培训形式,重视校内资源挖掘;完善制度机制建设,重视文化引领。

“中国共产党执政能力建设”深化阶段的研究综述

2004年党的十六届四中全会以来,"中国共产党执政能力建设"深化阶段的研究主要涉及党的执政能力建设提出的时代背景和重要意义、党的执政能力建设的科学内涵、党的执政能力建设的主要内容、党的执政能力建设存在的问题、如何加强党的执政能力建设等几个方面。

长三角区域经济一体化深化发展的思考

随着国务院《国务院关于进一步推进长江三角洲地区改革开放和经济社会发展的指导意见》的出台,长三角区域经济一体化进程进入到新的深化阶段。按照国家战略的总体要求,深入推进长三角区域经济一体化发展,对于增强中国的国际竞争力、增强长三角在全国的辐射带动力、增强长三角自身的可持续发展能力具有重要意义。针对当前长三角区域经济一体化发展面临的区域空间规划、区域共同市场、区域合作制度缺失的制约,今后应着力在优化区域生产力的空间布局、打破区域要素市场的行政分割、建立完善的区域合作制度等方面寻求突破,以此深入推进长三角区域经济一体化发展。

深化设计文件编制深度的探讨

本文对建筑工程设计的第四个阶段——深化设计阶段的设计文件的编制深度做出了统一的规定,并提出了一些探讨意见。

建筑设计各主要阶段衔接问题与解决策略概述

建筑设计过程总体包括方案设计与施工图设计。在设计过程中经常出现方案与施工图设计阶段脱节,从而造成建筑作品完成度不高、经济性较低等情况。本文从建筑设计各主要阶段的承接问题出发,通过分析该问题产生的原因,力求厘清各阶段设计重点,以期对该问题的解决提供相应的策略思路和出发点。

BIM技术在粤港澳大湾区一期绿色农产品生产供应基地项目综合应用

项目是响应“十四五”规划和2035年远景目标纲要的一座规模最大、品类最全、功能最优、联农最广的现代农业与食品产业集群,是服务粤港澳大湾区、服务全面乡村振兴和农业农村现代化的重点代表性工程,顺应行业发展趋势,将BIM技术手段嵌入项目管理,制定BIM实施制度、技术标准,在协同工作平台下,实现项目建设信息的全面、共享、协同,动态化管理产品信息、进度、质量及成本。

自主课程实验中校本课程建设的价值审视

目前北京市自主课程实验中校本课程建设的主要取向集中在课程整体育人功能的凸显和促进学生的个性化发展上。该校本课程建设体现了校本课程核心价值的回归和现代课程观的丰富内涵,促使多种课程观对话、调适与共生,进一步实现了校本课程由自在向自觉的理性发展。为推进北京市自主课程实验中校本课程的顺利实施,我们应转变观念和意识,回归校本课程的内在价值;整体规划学校课程,凸显校本课程的育人价值;拓展校本课程资源优化和创新课程开发模式;完善校本课程评价,促进校本课程特色化、精品化发展;加强课程创新研究和实践,实现"学校课程"的持续发展。

新中国成立后警察行政法的发展

警察行政法是警察法的核心内容之一。本文主要从传统警务阶段警察行政法的发展,初步改革阶段警察行政法的发展,改革取得重要进展阶段警察行政法的发展,继续深化改革阶段警察行政法的发展,四方面全面梳理新中国警察行政法的发展历程,加强对当代中国的警察法治建设。

日本农业教育现代化的基本轨迹

本文从生产力发展水平、教育发展水平、农业教育实践和农业教育内容4个方面对日本农业教育的发展历程进行考察;将日本农业教育现代化历程划分为起步阶段、快速发展阶段和深化发展阶段;归纳了各个阶段的特点。

厨房设计管理探讨

主要介绍了厨房设计质量的重要性、设计依据及原则,重点强调了不同阶段设计管理的流程及应注意的技术要点。

新史学的回顾与前瞻

中国新史学的历程,可分三个阶段:一、准备阶段(1840—1898),冲破藩篱,推陈出新;二、蓬勃发展阶段(1899—1949),百家争鸣,波澜壮阔;三、深化与改革阶段(1949—),曲折前进,再创辉煌。

装配式钢筋混凝土结构设计流程分析研究

装配式钢筋混凝土结构要求少规格、多组合,尽量标准化、模数化,从这一设计特点出发,提出了装配式钢筋混凝土结构在各设计阶段应注意的设计内容和方法;同时,根据目前福建省对工业化建筑的相关管理规定,提出了装配式混凝土结构设计的3个阶段(常规设计阶段、认定阶段、深化设计阶段),并对装配式钢筋混凝土结构设计流程进行了梳理和探讨。

《监察法》与其他规范衔接的基本问题研究

国家监察体制改革可以分为初步建构与全面深化两个阶段。以《监察法》的出台为主要标志,国家监察体制改革"第一阶段"任务基本完成。目前,我国正处于国家监察体制改革的"第二阶段",即全面深化阶段。在该阶段,腐败治理处于新的拐点,国家监察体制实际运行的过程中相继出现"以罚代刑"、"纪法混淆"等现象,深刻地折射出"法法衔接"以及"纪法衔接"不畅的问题。因此,为建构高效能、高质量的反腐败机制,必须认真处理好《监察法》与其他法律规范、党纪监督与国法监察之间的基本关系,清除国家监察体制改革深入推进过程中的法治障碍。