课程整合模型研究与实践——以深圳明德实验学校湿地研究课程为例

随着基础教育课程改革的推进,中小学课程整合取得了一定的成绩,但在理论研究和实践经验梳理上存在诸多不足。本文试图介绍当前美国流行的通用课程整合模型,结合当前我国中小学校开展课程整合研究中存在的问题与笔者在深圳明德实验学校湿地研究课程中的实践,探讨课程整合研究的意义与途径。期望能够给更多正在或者即将实施课程整合的学校和教师以启发。