涪陵北岩寺“钩深堂”考

本文在认真考察黄庭坚、程颐在涪陵的行迹、有关历史文献资料和山谷书体风格后认为：黄庭坚被贬涪州别驾期间确曾往北岩寺过伊川先生堂并榜其堂日“钩深堂”；具体时间当在山谷“自涪移戎”首次经停涪陵的绍圣五年(1098年)三四月闻,而不大可能在山谷蒙恩东归路经涪陵的建中靖国元年(1101年),更不可能在元符庚辰年(1100年)；今涪陵北岩岩壁上“钩深堂”三个楷体大字乃后人伪题而非山谷所书。

在深堂教学中发展学生的创造思维能力

高等学校要培养学识丰富,有实际工作能力,有创造才能的开拓型人才。一个人的创造才能涉及到多方面的品质和心理因素,发展创造才能在教育过程中是一个较复杂的问题。这里我们从课堂教学的角度谈一下发展学生创造思维能力的一些试验。心理学家盖福特曾经把人的思维方式分成两种类型:发散思维和收敛思维,前者是一种解放性的思考方式,对一个问题毫无拘束地提出多方面的设想和解答;后者是一种集中式的逻辑思维,按照逻辑推理过程,思维指向唯一正确的结论。人的创造力可以用知识量和发散思维能力的乘积来表征[1]。

深堂琴趣图

高山峻岭之下,深堂中,一白衣人凝神抚琴,后一童子侍立。堂外丛林苍翠,阶下砖石工整,落两只白鹤来听音,其态悠闲。庭院内整洁清净,长栏把缥缈的山色隔在院外。整幅描绘出幽静清雅的山居生活。无款,曾经清人安岐收藏,钤有"仪周珍藏"一印,见《石渠宝笈续编》著录。

关注学生的生活世界:当代课堂教学改革的重要特征

加强对学生的人文关怀,关注学生的生活世界,联系学生的实际生活,赋予课堂教学以生活意义和生命价值,是当代课堂教学改革的重要特征。课堂教学必须关注学生的直接经验,打通书本世界与生活世界之间的界限;关注学生的现实生活,改善他们当下的生存状态和生活质量;建构完满的可能生活,提升学生的生活意义和生命价值。

刍议生活性课堂的营造

学生对学习数学不感兴趣的主要原因是数学课堂缺乏生活性,而营造生活性课堂的关键在于教师,因此教师应采取多种方法创设有利于学生学习的生活性课堂。

农村小学英语课堂用语使用的现状及对策

笔者通过广东外语艺术职业学院与英国领事馆文化教育处的合作项目，对广东省梅州市梅县的100位小学英语教师进行为期两个月的课堂用语培训，归纳总结了目前小学英语教师用英语组织课堂教学时存在的三个普遍性的问题，并提出了针对所存在问题应采取的对策。主要对策是：创设意义性语境，设计恰当的课堂用语；提高提问技巧，充分发挥课堂用语的引导作用；课堂用语的应用要循序渐进、持之以恒；提倡加强课余时间的教师自我“充电”和政府的培训力度。

谈谈课堂教学过程中学生的学习依从性问题

在课堂教学过程中，学生的学习依从性是教师能否有效实施课前设计的教学方案的保证，分析学生在听课、做作业、记笔记、辅导等方面的学习不依从性现象及其原因，认为提高学生学习依从性的措施主要是教师应与学生有足够的沟通，理解学生，能针对各种可能的影响因素采取适当的教学管理策略。

课堂育德力：学校文化力的基础构成

教师是学校文化建设的主导者和主体,然而教师育德力不足仍然是当前学校文化建设中的主要问题。育德不是课外的事,教师应该明确:人际道德关系中起核心作用的是价值观问题,用正确的核心价值观引领道德关系是育德的核心问题。

配合课堂教学 搞好化学实验

化学是研究物质的组成、结构、性质及其变化规律和变化过程能量关系的科学。 在科学技术和生产中,化学起着重要的作用。例如,运用物质的结构和性质方面的知识,有利于选择和运用原材料;运用化学变化规律方面的知识,可以制备各部门所需要的各式各样的产品。当前人类关心的五大问题(能源、粮食、环境、人口和资源)中,诸如能源与资源的开发,粮食的增产,环境的保护,化害为利,化废为宝等等,都离不开化学知识。 化学实验室,是进行实验教学,巩固和验证所学的理论知识,训练学生实验技能,培养学生严肃认真,实事求是的科学作风的重要基地。 我校化学实验室,在建校初期,由于缺乏实验仪器设备和必要的药品,更为重要的是,没有专职实验教师,很多实验无法开出。有的实验,如水化学实验,还要到校外请人帮助。

炼就课堂观察的“火眼金睛”——人教版《毛泽东思想》一课例谈

新课程改革下，课堂观察作为专业的听评课手段，大大提升了课堂教学的有效性，有助于合作体通过专业的课堂研究活动来提升教师群体的专业素养，更好地实施贯彻新课程理念。为了使课后会议的点评更具有针对性和实效性，要求参与课堂观察的教师要从不同的观察维度，细致入微地洞察课堂，炼就课堂观察的“铁齿铜牙”。

语文课堂教学结构的单一与多样

传统的语文教学结构中“教”是单一的,一般遵循着组织教学——复习提问——讲授新材料——初学巩固——布置课后作业这一单一的教程。这个程式只罗列教师讲授的具体步骤,没有反映作为主体的学生主动学习的规律,学生学习是被动的。这种课堂教学结构的职能仅仅是教会学生掌握知识,对于培养能力,开发智力作用不大。为了克服这种单一的语文教学结构的弊端,能够在教学过程中注意教材、教师、学生三个要素相互制约的关系,以及教学活动程序的合理性和科学性,体现以学生的学为第一性,必须采取多样的形式。

让历史与社会课成为学生心智成长的乐园——谈如何在历史与社会课堂教学中发挥学生的主体性

历史与社会是为实施公民教育而设置的综合课程。它以能力目标而非知识目标为主导组织教学，强调学生的主动参与，注重发挥学生的主体性。正如《历史与社会课程标准（二）（实验稿）》所指出的那样，“承担历史与社会课程教学的教师，必须树立适应素质教育需要的教育观，树立开放的、综合的课程观和促进学生自主学习、主动建构知识的教学观。”

数学课堂教学有效性提问初探

在数学课堂教学中，有效的提问能激发学生的兴趣、增强学生学习的信心、扩展学生的知识面、温故知新，是建构主义在教学中的具体运用。要使课堂提问有效就必须做到：明确提问的意义，克服提问误区；建立有效的提问机制；注意提问的方式方法，面对全体学生，消除学生畏答心理，使课堂提问成为提高教学效率的手段之一。

趣课堂 精学术 乐公益--鲁东大学国际教育学院“中国文化概论”“3A”模式无痕课程思政案例

鲁东大学国际教育学院在汉语国际教育专业本科生的“中国文化概论”课程改革中尝试以“趣深堂(Absorbing class), 精学术(Academie research)、 乐公益(Attractive public-benefit-activity)”的“3A”创新模式进行无痕课程思政建设,通过环环相扣的沉浸式、任务式、服务式教学,实现春风化雨、润物无声的课程思政育人效果,深受学生的喜爱与欢迎。

教师要讲究课堂语言艺术

深堂教学是一种创造性的劳动,是一门艺术,是教师多种能力的综合表现,其中教师的课堂语言是一个重要的方面。教师要想提高课堂教学质量,必须熟练地驾驭课堂语言。一、准确生动地运用口头语言教师的口头语言应当是准确严格、生动形象和优美感人的。教师作为课堂教学的主导因素,要用口头语言组织教学、向学生传授新的科学知识。因此,教师的口头语言首先必须准确严格。只有准确,学生才能掌握严密的概念,形成科学的理论体系;唯有严格,学生才能把科学概念同日常生活概念作以区分。

生本化课堂促进学生发展

传统小学数学教学是以教师完成教学任务为目的，忽视了学生在学习过程中的发展，而新课改下的小学数学则彻底打破了这一束缚，以学生的发展为课堂教学核心。在小学数学课堂教学中实施生本化教学，就是要以学生的兴趣为出发点，通过课堂教学模式改革，让学生学会主动探究，在此基础上培养学生的应用实践能力，最终促进学生发展。

力学课教学方法的研究

本文以力学课为例,对课堂教学过程中如何做好课程引入、启发教学、内容处理和手段运用等教学方法进行了研究。

记天津市实验小学的一堂拼音字母观摩教学

天津市实验小学从3月24日开始在一年级试教拼音字母新教材,现在已经结束了。为了广泛地征求老师们对拼音字母教学的意见,及时改进教学,天津市教育局教学研究室和天津市实验小学联合举办了一次拼音字母观摩教学。4月18日上午,第一堂课的预备铃打过了。一年×班的同学静静地等候着杜老师来上要。杜老师来了。她先问了小朋友们好,然后拿出了四塊小黑板,叫两位同学到讲台前去默写昨天学的新字母z,c,s,并且在两个词的下面注上拼音字母。两个孩子都写对了。老师又向他们提了两个问题:“声调应该画在哪里?”“兹、此、斯应该怎样拼?”两个同学都答对了。

《仪礼》堂廉、堂深考

《仪礼》宫室制度,经历代经学家研究,总体格局已较清楚,但疏漏或不明之处,依然不少。如《仪礼》堂上之"廉",《说文》释为"仄",郑玄说"侧边之为廉",学者多以堂南侧之边为廉;至其形制,皆语焉不详。本文指出,廉乃是以砖石块砌于堂边沿的长条形建筑,四边皆有,一堂四廉。堂深之度,郑玄、贾公彦即已互歧,共有四说,长短相差一倍。本文认为黄以周"中至庪为堂"之说最得经旨,并论证自庪至廉的地带主要用于有司行走,不得称为堂。

“因材施教”在中专教学中的应用

因材施教在中专教学中应注重实事求是。首先从学生的实际出发,选择适合中专学生特点的教学方法,提高学生的学习兴趣;其次,提倡能力教育,注重实践能力的培养;第三,将课程的内容实践化,生活化,以方便学生的掌握;最后,在课堂教学中应注意学生心理的变化,适当变换教学方法,以提高教学效率。