计算机算法知识领域的深奥理论可视化教学研究——以数据结构与算法课程为例

针对数据结构与算法课程概念抽象和理论深奥的特点,进行深奥理论可视化教学改革的探索和实践。通过运用概念图、语义网络等知识可视化工具,进行数据结构与算法课程中深奥理论的可视化教学,将抽象的概念形象生动地呈现给学生,启发学生过渡到抽象思维,从而掌握知识的规律性,形成科学的理论体系,使计算机算法知识领域中深奥理论由短时记忆转换为长时记忆。最后,对深奥理论可视化教学改革的实施效果进行了分析,旨在使学生变被动学习为主动学习,创造性地进行学习,有效地提高学生运用多种数据结构解决实际问题的能力。

深奥的道理可凭浅显言明

以晦涩难懂的语言表达思维或创新思维的成果是一种不良的文风。语言既是表达思维的交际工具 ,又是社会存在和发展的重要工具。明白易懂的语言是超越特定时空的反映思维的交际方式。从根本上说 ,语言服务的对象是社会的大多数成员 ,而不是极小部分成员。深奥性思维内容与浅显性表达方式的统一 。

深奥隧道出口滑坡成因分析及防治研究

拟建杭黄客运专线深奥隧道出口滑坡为典型的崩塌堆积体滑坡。针对此类滑坡,详细论述了滑坡区工程地质特征和滑坡基本特征;计算模型采用《建筑边坡工程技术规范》中的传递系数法对滑坡稳定性进行计算,分析其变形破坏特征及其形成机制,对滑坡的稳定性、发展趋势和可能造成的危害等进行评价。结果显示,该崩塌堆积体滑坡基本稳定。为了施工和工程安全,应对滑坡进行加固,并提出经济合理的工程防治方案。

利用隐喻思维理解深奥陌生的事物

隐喻是一种人类认知和思维的方式,利用隐喻思维可以更好地理解深奥陌生的事物,可以更好地让人们理解科学家所发明的深奥陌生的事物。科学家可以利用隐喻思维来解决实际的问题。隐喻的本质是用一种经验去理解另一种经验,它是语言交际中的一种常见现象。隐喻图式是人们在解读隐喻思维时在人们大脑中形成的图式。有些隐喻图式极具震撼力。利用隐喻思维可以更好地借助大自然的容易感知的东西理解话语文字和物品的内涵,可以更好地将抽象的概念化为具体的情景。

数学美是深奥的美

数学不但拥有真理而且还具有至高的美,这种美没有华丽的装饰,而是一种纯净而崇高的美。数学美是科学美的重要组成部分,数学方法应用于美学能充分发挥美学的社会效益,共创美好的未来,从而达到一种只有艺术才能显现的那种完美境地。本文从四个角度出发阐述数学美是美学的一种高级形式,是一种深奥的美。

鲁迅《野草》的“孤独”、“深奥”与“曲笔”

从《野草》的背景、主题、艺术三方面进行了深入地研究,感受了《野草》的孤独即与《彷徨》一样,作者是"孤独"地探索解除国民"孤独"的方法;领略了《野草》的"深奥",即《野草》的思想玄妙绝伦,博大精深,是助燃地火烧毁旧世界的豪歌誓词;咀嚼《野草》的"曲笔",即用超现实浪漫梦境暗喻象征故事等艺术手法,独具匠心地塑造了散文诗意境的辉煌。

王维诗中有画的深奥意境

王维的诗以清幽静穆、飘渺空灵的境界取胜。王维在创造这种独特的意境时,受其诗人之心、画家之眼的影响,即以画法入诗法,自觉的、有意识的使他诗中的画具有独特的艺术境界,进而强化了他深奥的诗歌意境。

优化内部认知负荷 减少外部认知负荷——读《学习的门道:探秘认知负荷理论》

《学习的门道:探秘认知负荷理论》一书是跨界合作的成果,作者洛维尔是一名中学教师,通过自己的亲身体验感受到了认知负荷理论对教学的价值,并因此与认知负荷理论的创始人、澳大利亚新南威尔士大学名誉教授斯维勒进行了长期的互动交流。这本书将原本深奥难懂的理论认知负荷变得平易近人,架起了理论与实践之间的桥梁。

思维导图在《数据结构与算法》深奥理论可视化的教学行动研究

针对《数据结构与算法》课程概念抽象和理论深奥的特点,进行基于思维导图的深奥理论可视化的教学行动研究,开展思维导图在教学设计、课堂讲授、内容复习和师生互动等方面的行动研究。通过采用思维导图的可视化思维,运用头脑风暴式的思维导图来表示各章节知识之间的关系、提纲式的思维导图来表示各要点知识之间的关系、归纳整理式的思维导图来表示各难点知识之间的关系,从而加深学生对数据结构与算法课程涉及的深奥理论的理解,形成科学的理论体系,帮助学生掌握计算机算法设计与分析的技巧。

导读

信息类文本阅读作为高考试卷的重头戏,数年来一直稳坐第一板块。当前信息类文本阅读题的考查目标更加丰富,考查范围愈加广泛,对考生处理信息、解决问题的能力要求也逐渐提高。考生对信息的处理能力,既包含低阶的信息检索、提取、筛选能力,也包含高阶的理解、分析、评价、综合运用能力。一般情况下,囿于信息类文本深奥难懂、命题多种陷阱、做题高耗低效的认识误区,考生总是谈之色变,习惯以题海训练替代复习备考,在考试时甚至将其放在最后匆匆作答。面对这种状况,笔者认为,考生可以结合文本特点和命题规律,在信息解构与思维建构中高效备考。

信息解构与思维建构:信息类文本阅读备考的应然路径

信息类文本阅读作为高考试卷的重头戏,数年来一直稳坐第一板块。当前信息类文本阅读题的考查目标更加丰富,考查范围愈加广泛,对考生处理信息、解决问题的能力要求也逐渐提高。考生对信息的处理能力,既包含低阶的信息检索、提取、筛选能力,也包含高阶的理解、分析、评价、综合运用能力。一般情况下,囿于信息类文本深奥难懂、命题多种陷阱、做题高耗低效的认识误区,考生总是谈之色变,习惯以题海训练替代复习备考,在考试时甚至将其放在最后勿勿作答。

关于深奥者的意犹未尽

自从领悟了一些关于深奥者^(1),就总是又回到深奥者,围绕着深奥者三个字意犹未尽,问题不断。如果深奥者是褒义,那我愿意把所有的好词都给他们。他们是极其优秀者吗?深奥者是秘密之人?是全能者?是先知般的人?还是怀有使命者?谁的旨意?什么使命?其实既然以一个如此直接的描述词来说,深奥者就是字面之义,就是难以理解者。肯定不相似于先知,不是完人,也不可能代表全能者。

且、或、如果 隐藏在常用连词中的深奥逻辑

正确理解各段文章、各个语句之间是什么关系,是进行逻辑思维的重要前提。本篇介绍文章、语句中最基本的词语“且”“或”“如果”的正确用法,以及常见的心理误区和思维偏差等。让我们体会一下,平时不经意间使用的连词究竟表达了多么深奥的逻辑关系。

简单与深奥

简约短文与长篇巨作,各有千秋。但窃以为精心制作的简短文章,缩龙成寸,尺幅千里,更能显示出作者的功力。由简入繁繁又简,简中俱是精华点。世上事物,有其共性。

西格尔音乐学理论阐释

查尔斯.西格尔(Anthoy seeger)是美国的音乐学学者。他的论文以其文法深奥难懂而成为学界难题。2008年6月11日下午,美国匹兹堡大学亚洲研究中心主任、音乐学教授荣鸿曾(Bell Yung)应中国艺术研究院研究生院邀请,做了题为《西格尔音乐学理论》的学术讲座。其中包囊了西格尔的生平、创办组织的音乐学会、学术成果和重要音乐思想等4个方面。

静水流深话《牧场》

罗伯特·弗洛斯特用自然、质朴、简洁明快的白描手法以及优美流畅的口语化节奏,呈现给读者一幅幅写实与生动的新英格兰风景画。但实际上,他的诗却暗藏玄机,给人一种暗流涌动、静水流深的感觉。在《牧场》一诗中,读者可以从以下四点体会其奥妙:一、诗中的"我"是一位农民。二、"我"是诗人本人。三、"我"是上帝的使者,来帮助人们实现种种未然。四、诗人诗学理论和诗歌创作思想的具体体现。

后现代社会究竟是怎样的社会——评王晓升的《走出后现代社会困境:<象征交换与死亡>导读》

鲍德里亚的著作已经陆续翻译成中文出版,其观点也开始在国内传播。但是,读者在阅读鲍德里亚的著作时,感到很难读懂。从一般的读者的角度看,他的著作语言晦涩,深奥难懂;一些读者甚至认为他的著作简直就是一派胡言乱语。他的《象征交换与死亡》就是一本让不少读者感觉如入云雾之中、不知所云的书。正因为如此,许多人就对鲍德里亚的这一著作抱着避之不及的态度。这的确是一种遗憾。《象征交换与死亡》无疑是鲍德里亚最重要的一本著作。

追求有质量的经济,不等于任由经济减速

最近看到一篇很好的文章,推荐大家读读。这篇文章出自北京师范大学经济与工商管理学院教授、平安证券研究所首席经济学家钟伟先生之手。文章中论述了＂中国经济转型中切勿轻犯的十大错误＂,很好!文章充分体现了＂辩证唯物主义的经济学思想＂,从问题的两个方面阐释了中国经济不能极左，也不能极右的道理。

融合“互联网+”面向创新能力培养的研究型教学改革——以机械控制工程课程为例

机械控制工程课程是机械类专业的专业核心课程;该课程教学课时少,内容多,理论深奥难懂。本文针对传统教学方法存在的不足,融入"互联网+"技术,以学生创新能力培养为目标,探索研究型教学改革,提出了具体的改革措施,实践证明该教学模式切实可行。

谈低年级字词理解的浅入深出

字词理解是低年级阅读教学的重要内容和重点环节。由于低年级的学生不具备熟练查字典的能力和习惯,语言积累相对也比较单薄,所以,很多低年级的阅读课在字词理解方面不够深入。其实,只要教师策略性地开展阅读教学,智慧性地探索字词理解的途径,低年级字词理解不仅可以丰富厚实,而且还可以"浅"入"深"出。