教师身份的历史变迁——变革中的深层反思

教师的身份究竟怎么样,为什么这样?这一直是个令人费解的问题。从历史的角度探寻教师身份的延续性、延续性中的非延续性以及非延续性所产生的危机,进而对变革和发展中的教师身份进行深层次的反思,以期唤醒对教师身份的记忆,在思想上重新赋予教师身份以生命。

对高中语文课堂教学反思的反思——广东省“铸魂工程”高中语文课堂教学评价策略与方法研究实践案例

课堂教学反思有助改进课堂教学效果,是课堂教学进步的重要环节。针对语文学科育人目标的落实问题,本文在对高中语文课堂教学反思进行再思考的基础上发现高中语文教学中存在的深层次问题,精选相关教学案例呈现通过“高中语文课堂教学评价量表”助力落实语文课堂教学“培根铸魂、启智增慧”的教育目标、深化教育评价改革的实践过程。

精神分析、自我反思与交往理性——哈贝马斯与精神分析的关系问题研究

哈贝马斯对弗洛伊德精神分析学说的批判和吸收,是构成其社会批判理论学说的一个不可分割的重要组成部分。对哈贝马斯提出的几个重要概念,如“深层解释学”、“自我反思”等概念的考察分析表明,精神分析学说与哈贝马斯的理性哲学有密切关系。哈贝马斯有关精神分析的论述既是其试图综合弗洛伊德精神分析学说与当代解释学的理论努力,也是其走向话语交往理论的前奏;而其最终目的则是通过对精神病人的解析,来深刻剖析资本主义社会个人人性压抑的社会现实。我们既要肯定哈贝马斯的这一理论尝试,又要看到其中的不足和缺陷。

深层面对《在延安文艺座谈会上的讲话》

毛泽东《在延安文艺座谈会上的讲话》使得文艺服从于政治,为模式化的延安文学的形成树立了规范,是中国共产党军事和政治方面的组织和发展能力在文学方面的改造和控制的成功表现。而《讲话》本身却与五四以来的新文化精神传统有内在关联,并显示出毛泽东在构建本土传统话语方面的努力。深层反思《讲话》背后所暗含的权力政治美学的实质及其对中国知识分子创作思维的深远影响。