深层次知识建构——知识生成的有效方式

深层次知识建构是通过批判与反思生成新知识,并有效实现新知识的迁移和真实问题解决的学习方式。深层次知识建构是由认知需要的激发、新旧知识的整合、新知识的理解与反思、知识的迁移与应用等相互联系的四个阶段构成的动态过程。确立高阶思维的学习目标、引导先学、建构对话与交流平台和创设问题情景等,是促进学生深层次知识建构的有效教学策略。

基于学科素养的深层次知识建构

深层次知识建构是信息化时代教育改革的内在要求,其强调学习者的主动性与创新性,是一种指向复杂问题解决的知识习得方式。学科素养是学生在某一学科研习中所形成的专业品格与关键能力,是深层次知识建构的结果。打通深层次知识建构与学科素养的通道,应帮助学生明确学习目标,激发学生建立新旧知识联系,引导学生理解与反思学科内容,促进学生迁移与应用学科知识。