差异与隐私的民主化--评艾里斯·扬的深层民主构想

后罗尔斯时代的政治哲学家艾里斯·扬以美国为例,指出了聚合民主的种种缺陷,进而提出用一种深层民主、激进民主取而代之。这种深层民主致力于把整个社会民主化,保护所有社会成员的利益。它包括两个面向,一是公共领域的民主化,主要指差异的民主化;另一个是私人领域的民主化,主要指隐私权的民主化。前者强调话语和差异在民主决策中的重要性;后者强调隐私权的保护,认为所有个体都不应该受到言语或身体的干扰和侵犯。两个层面相互制约、相互促进,只有两者同时推进,深层的民主才有望实现。

论费恩伯格的“技术民主化”理论

运用社会学方法,分析美国技术哲学家安德鲁·费恩伯格的"技术民主化"理论,提出这一理论存在三个主要缺陷:一是对技术理性的改造过于夸大了技术的社会属性,忽视了技术发育的自主性,对技术的社会因素的分析表现出空泛化;二是对参与者利益的分析过于抽象,未看到利益问题的复杂性与国家控制性;三是技术代议制理论存在相冲突之处,表现出外行的大众和技术专家在使技术民主化的动机上表现出不对称性,一个是关注各自的利益,另一个则是对社会和大众的责任伦理。提出这一理论总体上缺乏应有的理论高度,从而起不到预期的社会作用。

芬伯格论技术的民主化——技术民主化中的权力、实质与准则

现代社会的技术发展日新月异,但绝大部分民众只是在安心享受技术发展所带来的便利,却没有意识到其利益正在被建立在技术标准制定、技术发展路径设计之上的"技术霸权"所侵害。安德鲁·芬伯格认为这是现代性的危机之所在,他主张要在对"技术霸权"进行批判的基础上,从技术民主化的本质、技术民主化实现的基础以及技术民主化形式和本质的统一三个维度重新阐述技术的现代性问题。

“学习圈”式教育--展望可持续发展的和谐社会

拥有100多年历史的瑞典学习圈式教育,有助于发展中的社会向深层民主迈进。因为它有利于提升国民的知识和教化,使得社会的基本问题得以深入而广泛地探讨,从而为构建现代的、民主的、和谐的可持续发展社会奠定基石。