基于语文核心素养培育的小学深度习作教学策略——以统编版小学语文四年级下册第五单元习作教学为例

深度习作在小学语文教学中具有非常重要的意义与作用。习作教学是小学语文教学的重要组成部分,在培养学生的语文核心素养方面发挥着积极的作用。文章审视了当前小学习作教学中出现的重阅读轻写作、重理论轻实践等现象,提出三点策略:在习作教学中,教师应该坚持做到读写分明,突出重点;用好例文,精准施教;多维互动,深度习作;多元评价,以评促写,进而切实提高习作教学的质量,实现深度习作。

“心理日记”让习作焕发生命力

学生步入高年级,对习作常抱有＂炒冷饭＂的心态,写不出内容的新意,更写不出思想的深度;在心理上又处于幼稚与成熟的交界点,但遇到困惑还不能合理地宣泄。如何扭转这两难的局面,相信＂心理日记＂是一味良方。其内容来源于生活,所思、所想,以及对事情的看法,对成长的感受……一一写在＂心理日记＂中,通过长期练习,在宣泄情绪的同时提高习作兴趣,积累习作素材,诉说心中话语,挖掘习作深度,让学生在快乐中提高习作能力。