深度产教融合背景下高职云计算技术应用专业人才培养模式研究

在党的二十大报告中,出现了关于职业教育的新发展词汇“协同创新,推进职普融通、产教融合、科教融汇”等。这表明产教融合的发展对国家的重要性有所凸显。本文研究了深度产教融合条件下的高职云计算技术应用专业人才培养模式,分析了目前该专业人才培养面临的现状和挑战,并提出了在产教融合背景下,构建了高职人才培养模式策略,通过实证研究确认了这种模式能有效提升学生的实践能力和竞争力。该研究为高职云计算技术应用专业人才培养模式提供了有益的理论和实践参考。

深度产教融合的动力电池实训教学——评《新能源汽车动力电池及管理系统检修》

新能源汽车已成为全球汽车产业转型发展的主要方向。作为电动汽车的核心部件,动力电池的高性能生产和检修技术对于电动汽车行业的发展至关重要。为积极适应新能源汽车发展要求,开展好动力电池的维护和检修工作,满足新能源汽车维修产业对高素质技能人才的需求,全国各地职业院校开展了“深度产教融合”的校企合作,探索实践“产学合作协同育人”的人才培养模式。

基于深度产教融合的高职英语教学与校企合作新模式的探索

经济全球化时代的到来,对各个国家的交流、合作带来新机遇。在各国交流与合作中英语发挥重要作用,且作为一门国际通用语言也承担着重要的角色。在应用型专业人才培养中高职院校是其主要场所,教学目标是为社会培养更多有用的人才。当前在深化产教融合背景下,教学与校企合作的形式更加多元,合作教学过程也在不断深化。现如今基于深度产教融合的高职英语教学与校企合作依然面临许多障碍和问题。本文主要分析产教融合背景,结合合作期间存在的主要障碍与问题,提出优化解决问题的方案。

基于深度产教融合导向的高校英语教学改革路径

英语作为一门实用性的国际语言,是世界各国之间沟通、交流的主要语言媒介,培养我国高素质、高水平的英语专业人才是每一所高校的共同责任。因此,为了更好地培养英语专业人才,以深度产教融合为导向,对其育人机制进行深度分析。并对高校英语教学与产业需求侧深度融合意义进行明确,对当前高校英语教学的普遍情况进行研究,发现现存的英语教学问题。最后根据深度产教融合的育人原理,联系英语教学实际,从英语教学目标、内容、模式、评价机制四个维度提出具体改革方法,赋能高校英语教学。

跨境电商背景下“深度产教融合”的校内经营性实习模式探讨——以高职涉外经贸类专业为例

"深度产教融合"的校内经营性实习模式契合高职教育的教学理念,适用于高职涉外经贸类专业的实习实训教学。文章根据广东农工商职业技术学院校内经营性实习模式的探索、改革与实践经验,从解决实习实训实效、校企合作程度、学生能力素质培养、双师师资培养、企业人才需求等方面探讨了跨境电商背景下"深度产教融合"的校内经营性实习模式的有效性,并从软硬件条件、参与主体意愿等方面分析了该模式的可行性。

高职深度产教融合实施途径探索

文章以实际的双导师校企合作班为例,总结了校企深度产教融合实施途径探索中的人才培养方案制定、产教融合课程设置和教学实施以及成效分析。重点阐述了人才培养目标的确定、课程内容的确定、课程组织实施方式。为后续进一步深化教学改革和落实国家职业教育改革方针提供了理论基础。

深度产教融合背景下艺术类院校英语多元教学路径的探索

产教融合是新时代高等教育新体系建设的重要命题,也是高校人才培养结构转变升级的必然选择。为了应对新时代产业的转型升级,艺术类院校的大学英语教学亟须调整教学模式,在深度产教融合的背景下,根据艺术类学生的特点和当前的教学问题,从教材、课堂实践、教学生态和考核形式上,探索和发展多元教学路径。

深度产教融合背景下职业院校提升专利质量的路径

本文从深度产教融合背景下对职业院校专利提出的新要求作为切入点,具体分析制约职业院校“校企”联合申请专利的因素,创新职业院校产教融合知识产权机制。在此基础上总结凝练提升“校企”联合申请专利质量的对策。

深度产教融合视域下株洲市高职院校现代学徒制育人研究与实践

近些年,随着我国各大高职院校产教融合办学模式的不断深入,现代学徒制已经成为株洲市各大高职院校培育各类专业人才的主要培育手段。因此,本文主要基于深度产教融合视域下,阐述了当前株洲市高职院校所开展现代学徒制培育人才时存在的问题,并简要分析了深度产教融合视域下株洲市高职院校开展现代学徒制培育人才的实践路径,以供相关高职教育人员参考借鉴。

基于印刷产教深度融合的专业学位研究生培养模式探索与实践

如何提升专业学位研究生实践创新能力以及如何将专业学位研究生培养质量与产业发展相匹配,是专业学位研究生教育亟待解决的问题。本文以天津科技大学二级学科印刷工程为例,对其依托印刷行业资源在产教深度融合方面的探索与实践进行阐述。以服务产业特色学科群建设为支撑,夯实了产教融合基础;通过校企联合科研平台建设,促进了产教的深度融合;基于产教深度融合,打造了高水平的专业学位导师队伍,培养了适应印刷行业发展的高质量实践创新型人才。

基于现代产业学院的产教深度融合育人模式探索

随着高等教育的不断发展和改革,产教融合成为现代高等教育的一个重要发展方向。本文以现代产业学院为例,探讨了其对产教深度融合育人模式的实践与探索。介绍了产教深度融合和现代产业学院的概念及意义;分析了目前产教深度融合育人模式存在的不足;提出了创建基于现代产业学院的产教深度融合育人模式思路。

集团化办学背景下推进产教深度融合的路径研究——以河北机电职业技术学院“三维度一体系”的实践为例

集团化办学背景下,基于国家示范职教集团培育单位的建设基础,充分调动集团内行业、企业理事单位深度参与职业教育人才培养的积极性,提出了从三个不同模式推进产教深度融合以及行业深度参与中、高、本职教体系建设的“三维度一体系”理念,并在河北机电职业技术学院进行了试点实施,结果显示“三维度一体系”有效解决了教育教学五大问题,促进了职业院校“岗课赛证”融通的教学改革,对深化产教融合校企合作效果显著,具有一定的推广价值。

《产教深度融合的高职院校跨专业组织成长与培育路径研究》推介

2017年,《国务院办公厅关于深化产教融合的若干意见》提出,深化产教融合应“鼓励先行先试,创新教育组织形态”。自此,国内不少高职院校,特别是“双高”计划院校开始联合企业、高等学校尝试组建“院士工作站”“大师工作室”“工程技术中心”等新型组织。2023年,《教育部办公厅关于开展市域产教联合体建设的通知》又明确提出“联合体建设共性技术服务平台”。在高职教育领域,这些新型组织(或平台)具备职业教育典型的“跨界”和“跨专业”特征,是高职教育区别于普通高等教育所独有的跨专业组织。

新质生产力与产教深度融合双向赋能:现实困境与实践路径

我国经济社会进入高质量发展阶段,产业结构持续升级转型,产教深度融合面临诸多矛盾:产业主导动力不足,教育供给侧单向驱动;校企之间理念、机制等环节壁垒深厚,阻碍创新资源整合;高校人才培养与产业行业发展结构错位等。新质生产力强调整合科技创新资源,以新兴战略产业和未来产业为载体,科技创新人才为支撑,具有创新性、融合性、数字化三个显著特征。新质生产力与产教融合双向赋能,应当以未来产业为先导,科教融汇推动区域经济创新性发展;以新兴战略产业需求为向导,强化产教融合平台建设,促进成果转化;以高质量创新人才培养为主导,深化数字化协同,促进教育供给侧与产业需求侧共生共长。

香港职业训练局如何推动产教深度融合——涂尔干法人团体社会整合观的视角

香港职业训练局实行法人团体治理结构,通过以职业训练局作为政府和学校的中介组织、施行理事会制度以及构建成熟的业界联络机制等措施实现了香港职业教育主体力量的高度整合,从而推动了香港职业教育资金、人才、技术和政策的有机融合。我国内地可批判性地吸收和借鉴香港职业训练局整合职业教育主体力量以推动产教深度融合的经验,通过建立健全适宜产教深度融合的工作协调机制、构建并完善适宜产教深度融合的多元治理体系以及营造适宜职业教育各主体深入参与产教融合的制度环境等措施,推动职业教育产教融合的深入持续发展。

产教深度融合视域下职业院校“双师型”教师队伍建设模式探索

教师队伍是发展职业教育的第一资源,是支撑新时代国家职业教育改革的关键力量,更是实现职教类型教育的重要保障。基于国家系列职教政策文件与学院教师队伍建设现状,深入分析产教深度融合与“双师型”教师队伍建设的内涵意义,厘清学院“双师型”教师队伍建设过程中存在的主要问题,通过健全标准体系、完善培养培训体系、探索评价与激励机制举措,深化产教融合,构建三级培训体系、五维成长模式,最终形成一个服务于区域经济发展需求的职教“双师型”教师队伍建设模式。

推进产教深度融合 加速形成智能交通新质生产力——2023轨道交通智造与运维协同创新平台年会暨智慧轨道交通高峰论坛在广州举行

2023年12月28日,在中国产学研合作促进会指导下,由轨道交通智造与运维协同创新平台主办,高速铁路建造技术国家工程研究中心、广州南方高速铁路测量技术有限公司(以下简称南方高铁)、广州铁路职业技术学院承办,华南师范大学北斗研究院、广东交通职业技术学院共同协办的2023轨道交通智造与运维协同创新平台年会暨智慧轨道交通高峰论坛在广州举行。

新时代背景下信息与通信类专业产教深度融合模式的探索与实践——以西安电子科技大学为例

数字技术的发展对ICT行业人才的需求量激增,同时对信息与通信类专业的人才培养提出了较高要求。常规的教学、科研、实践等已难以满足新时代对人才培养的需求,校企合作、产教融合逐步成为一流学科建设高校培养信息与通信类专业人才的新途径。行业在知识、生产等方面的进步倒逼高校主动采取行动,深度融入社会与科技发展前沿,以产教深度融合构建更具活力的创新和育人生态。文章立足国家政策,根据当前产业发展、高校人才培养新要求,详细分析了高校产教融合发展现状,根据一流学科专业人才培养实际情况,并以西安电子科技大学为例展开了新时代背景下信息与通信类专业产教深度融合模式的探索与实践,以期为解决关键领域“卡脖子”难题提供参考。

产教深度融合视域下现代物流管理专业人才培养模式分析

物流行业对促进地区经济发展提升产业竞争力具有重要的作用。基于新时期物流产业不断发展的背景,本文以现代物流管理专业教学为主要研究对象,着重从产教深度融合的角度,在简单介绍当前现代物流管理专业教学情况的基础上,从产教融合的重要性出发,探讨提升现代物流管理专业人才培养效果的教学模式与方法,希望为推动现代物流管理专业人才教学质量的提升提供借鉴经验。

现代职业教育产教深度融合的实践路径探索

现代职业教育产教深度融合是当前职业教育发展的重要方向,也是提高人才培养质量和实现经济转型升级的关键举措。在实践中,产教融合与校企合作已经成为职业教育发展的重要途径,不断推动产教融合与校企合作是当前职业教育发展的重点任务。在深度融合的实践路径探索中,需要加强质量体系建设,完善质量监控机制,提高教育教学的质量和效益,进一步推动产教融合与校企合作,为人才培养和产业发展提供更好的支持。产教深度融合是现代职业教育进步的重要驱动力,是实现“三位一体”现代职业教育新模式的关键,是促进产业升级的重要途径,是助推教育与就业的衔接的纽带。因此,发展现代职业教育产教深度融合具有重要的意义。本文从推进职业教育类型改革创新、优化产教融合办学机制两个方面分别提出了新的职业教育类型和教育理念,引领职业教育转型升级;推进纵向贯通不同层次的职业教育,构建完整的职业教育体系;实现不同类型职业教育的横向融合与顶层设计,提高职业教育的整体效能;实现真正的产教深度融合,促进办学主体多元化,提升教育教学质量;优化职业教育专业供给,实现全链式融合,培养更多高素质人才;协同推进产教深度融合,发挥政府的统筹作用,促进校企合作共赢等六个途径助力现代职业教育产教深度融合。