深度关注过程 积累活动经验

学生获得数学活动经验是数学课程目标的核心和主干之一。教师在课堂教学中应该深度关注学生动手操作活动，实践探究活动，数学思维活动和设疑解疑活动。同时还要关注学生学习过程与结果的和谐统一，让学生积累更多能够“带得走的东西”一基本的数学活动经验。

《江津视点》平民视角下的深度关注

本文深入分析了县级电视台专题节目《江津视点》开播十年以来,秉承"平民视角深度关注"的定位风格,聚焦重大题材,通过平凡人物捕捉时代变迁,增加专题节目的厚度与深度,努力提升节目传播力、影响力、公信力。

见解的独到性与预示性——关于我国证券分析师分析能力的实证研究

本文通过对我国证券分析师的年报分析文章的研究,利用分析师得出的定性的褒贬结论,考察了分析师是否具有独到见解,以及分析师的这些结论是否具有预示性。研究结果表明,我国分析师已具备了一定的分析能力,但没有很强的证据表明他们有自己的"独到"见解。分析师在得出褒贬结论时关注的信息不同、使用的方法不同,而且在下贬义结论时,分析师倾向于使用确凿的信息和灵活的分析方法,但未发现分析师对不同行业、失败和非失败的公司进行分析时在关注的信息、使用的方法上存在显著差异。分析师下结论还比较依赖审计师的意见,对被分析公司的当前会计业绩也非常倚重。尽管如此,研究表明,这些定性结论已具有一定的预示性。