探究性实验让学生的思维深度参与

思维的深度参与是课堂参与的最高境界。科学是一门以实验为基础的学科,为了努力达到这种教学境界,作为小学科学教师,应该围绕教学核心,确定课堂的生长点,创设探究性实验教学情境,引发学生深度思考,从而提升学生的参与度和思维品质。本文试从多一点开放、多一点比较、多一点拓展、多一点合作这四个方面,举例说明如何利用探究性实验激发学生思维的深度参与真正发生。

176家中国企业深度参与亚运 亚运会上的“中国企业队”

9月23日,举世瞩目的杭州亚运会开幕了。当亚运的脚步再次来到中国,这场规模大、水平高的国际综合性体育赛事不仅给杭州带来前所未有的发展机遇,也给参与赞助的众多品牌企业带来难得的商机。“体育亚运”“城市亚运”“品牌亚运”是本届亚运会的目标导向,如果说2022年冬奥会标志着中国企业的体育营销进入3.0时代,本次杭州亚运会则是展示中国企业与中国制造全方位参与体育经济的新姿态。

学生读者深度参与图书馆管理和服务创新实践研究

在图书馆管理和服务工作开展中,图书馆成为对学生读者学习成长进行助力的关键地点。使学生读者深度参与其中,可以对学生读者的管理经验和服务精神进行培养,还可以实现学校培养适应时代发展的人才的目标。鉴于此,本文主要分析学生读者深度参与图书馆管理和服务创新实践的价值,结合学生参与管理和服务创新实践的内容,提出注重学生图书馆管理员的培养、加强岗前培训和教育教学工作、发挥学生营销策划的潜力作用等策略。

基于项目化学习的高中语文当代文化深度参与路径研究

基于项目化学习的高中语文当代文化深度参与路径研究是在语文学科核心素养及本任务群学习目标的指引下,以项目化学习为抓手,以学习共同体为学习组织形式而展开的。具体路径以项目化学习内容的开发与规划为起点,涵盖了学习主题的积极发掘、学习共同体的高密构建、活动方案的具化设计。以项目化学习的活动过程为核心环节,以聚焦与提炼、剖析与穿透、评价与反思三个层级推进的阶段导引学习者深度参与当代文化。“四维三体两径”的评价和激励体系贯穿当代文化参与项目化学习的始终,有效助力本任务群的学习。

全国政协委员周岚:推动市场力量深度参与城市更新行动

在我国,城市已进入由大规模增量建设转向存量提质改造和增量结构调整并重的发展阶段,城市更新成为诸多城市的现实需求。党的二十大报告明确要求“实施城市更新行动”。今年全国两会,全国政协委员、江苏省政协副主席、江苏省住房和城乡建设厅厅长周岚提交《关于推动市场力量深度参与城市更新行动的提案》,建议授权地方政府探索推动市场力量深度参与城市更新行动的可实施路径。

长江科学院深度参与2023年中国水利学术大会

2023年11月4-5日,主题为“强化科学技术创新,支撑国家水网建设”的2023年中国水利学术大会(简称“大会”)在河南郑州召开。大会由中国水利学会主办、华北水利水电大学承办。长江科学院(简称“长科院”)参与大会协办,并承办“重大引调水工程建设与安全运维”“水利遥感”两个分会场,副院长姚仕明受邀参加大会并作特邀报告,副院长丁秀丽、总工程师徐平受邀出席大会,多位专家受邀参加多个分会场开展学术交流。

中国环境科学学会:深度参与 合作共赢 助力全球生态文明建设

学会名片中国环境科学学会成立于1978年,是党和政府联系广大生态环境科技工作者的桥梁纽带,是国家生态环境保护事业和科技创新体系的一支重要力量。学会现有个人会员12万余名、单位会员2100余家,下设8个工作委员会、72个分会及专业委员会,涵盖环境科学、环境技术、环境管理、环境人文与社会科学等学科领域。2011年,学会获首批全国社团评估5A称号,2015—2020年连续获中国科协“优秀科技社团建设”“世界一流学会建设”一类支持。

畜牧从业人员深度参与的农村电商路径研究

农村电商是近年来受到广泛关注的热点话题。畜牧业作为农村经济的重要组成部分,其电商发展具有重要意义。本文以畜牧人员深度参与的农村电商路径研究为题,从畜牧业电商的背景、现状及存在问题入手,分析了畜牧人员参与农村电商的意义和必要性,结合成功案例提出了畜牧人员参与农村电商的路径和建议,旨在为畜牧业电商的健康发展提供理论支持和实践指导。

织蛛物联:深度参与产业智能变革

“24小时实时监测,疵点损失降低80%,用工减少10%,产能提升5%……”这是绍兴织蛛物联科技有限公司拳头产品—大圆机智能监测设备可以带给客户的实实在在的效益。在新一轮科技革命与产业变革加速推进、创新驱动成为全球共识的大背景下,织蛛物联作为一家集研发、制造与销售为一体的高科技企业,不断促进产品迭代升级,在纺织圈摸索出了一条适合自己的路子。

创设情境,唤醒学生深度参与课堂——《说“木叶”》课堂生成案例分析

语文课程作为一门实践性课程,应着力在语文实践中培养学生的语言文字运用能力。在教学过程中如何想方设法创设情境,激发学生学习语文的兴趣,唤醒学生深度参与课堂的潜能,更好地促进学生语文核心素养全面发展是课程改革的有效路径,本文通过分析课堂生成、对课例的深刻反思,总结创设情境的方法,提高教师创设情境的能力。

基于学生深度参与的高效课堂教学策略——以《染色体变异》一课为例

在《染色体变异》一课教学中创设问题情境,采用模型建构和资料分析教学方法,基于学生的深度参与,通过合作探究、质疑举证等来构建知识体系,让学生深入理解各个知识点的内涵和实质,既锻炼了学生的综合能力,又较好地发展了学生的学科核心素养,有助于落实立德树人根本任务,使课堂教学更高效。

小学美术教学引导学生深度参与的具体策略研究

基于新课程改革背景之下,深度参与作为课堂教学研究的热点话题,可以解决学生在学习过程中所存在的问题,并在此基础之上实现课堂教学质量及效率的提升。鉴于此,这就需要教师在小学美术的教学过程之中,能够充分地发挥出这一课堂教学理念所具备的价值以及作用,通过对课堂教学的模式进行改革以及创新进一步调动学生学习的热情,帮助学生在深度参与的过程之中形成良好的学习能力以及核心素养,构建高效的小学美术课堂。本文从深度参与的概述、小学美术教学中深度参与的特点与意义、具体的应用策略这三个方面入手,阐述了小学美术教学中引导学生深度参与的具体策略。

在深度参与中实现有效学习——“深度学习”的县域实践

随着教育改革的深入推进,以“深度学习”为导向的课堂教学改革成为共识。然而,在实际教学中,课堂教学“模式化”“程序化”倾向严重,“形式化”“浅表化”问题突出,从“满堂讲”“满堂练”转化为“满堂问”“满堂跑”。重知识传授、记忆,忽视思维训练、能力培养的状态没有从根本上改变,学生作为学习者的主体地位没有得到真正意义上的尊重。深化课堂教学改革,必须解决“学什么”“怎么学”“怎么评”等问题。让·皮亚杰在《教育科学与儿童心理学》中指出“同化和顺化相伴发生并不断建立新的平衡,才构成认知的发展”。因此,学校教育只有组织学生深度参与,才能促进有效学习。

上海自贸试验区临港新片区:中国深度参与国际竞争的战略性功能平台

经过近四年探索实践,临港新片区作为高水平改革开放试验田的独特作用日益显现。在强国建设、民族复兴的新征程上,临港新片区必须高举改革开放旗帜,进一步放大国家战略叠加效应,不断提高国际经贸规则构建能力,更好地代表国家参与国际合作与竞争。

从中国车企加速出海看运营商深度参与智能新能源汽车产业

3月28日,欧盟理事会批准一项法规,从2035年起全面禁售会导致碳排放的燃油轿车和小型客货车。当前,全球新能源汽车发展已进入快车道,智能化已成为新能源汽车产业的主流和趋势,产业链上下游及相关产业迎来快速发展的新机遇。短期内,中国车企加速出海,带动国际数据中心及智慧港口产业需求欧洲新能源汽车短期供给将依赖进口。

应用布尔迪厄资本论促进农民深度参与农村电商物流发展的策略探析

我国农村电商物流行业正处于快速发展的阶段,面临着新的机遇和挑战。文章以布尔迪厄的三种资本概念内涵与农民的关系解析为出发点,突出农民这一农村电商物流主体地位,从农民深度参与的视角,探索促进农民参与农村电商物流发展的相关策略,如:通过提供资金支持和建立农村金融服务体系,提升农民经济资本;通过鼓励农民组建合作社联盟和培养社交关系,建设农民社会资本;通过通过培育品牌意识和技术创新能力,提高农民文化资本等,以期更好地服务于我国农村电商运营、促进我国农村电商物流发展,助力实现乡村振兴。

学生深度参与的课堂学习及其实践路向

课堂学习是教育教学的核心构成要素。阐释学生深度参与课堂学习的意涵特征,检视课堂学习中学生的表层参与及其缺陷,探讨学生深度参与课堂学习的实践策略,是深化教育教学改革、全面提高义务教育质量这一时代命题的内在要求。学生深度参与的课堂学习,摒弃"育分"取向,秉持"育人"旨归的学习目标,遵循"学为主体、教为辅助"的学习主体关系,强调学科知识掌握与意义建构及学习者情感体验相关联的学习过程。学生深度参与课堂学习的实现,需要重释信息时代知识教学的价值,挖掘学科知识负载的文化特质及其育人功能,采用师生合作探究的学习方法及确立探究学习的方法论意义。

家长深度参与幼儿园课程的特征与促进策略

家长能够为儿童的发展构建和谐一致的教育环境。深度参与课程具有以下特征:确立基于家长特定生态关注的课程参与意图、拓展基于幼儿发展需要的课程参与方式、建构基于幼儿学习表现的参与性课程评价。可提供的教师促进策略有情感性支架、信息性支架和方法性支架。

企业深度参与土木工程专业人才培养的研究与实践

工程人才培养是高等教育的主体。高校培养的工程人才能否具备工程实践所要求的素养,不仅取决于高校的系统教育,而且深受企业参与专业教育程度的影响。在土木工程人才培养中企业可深度参与培养方案制定、理论教学、实践教学和创新能力培养4方面的教学环节。针对企业缺乏深度参与人才培养的渠道、机制与动力、必要经费等现状,文章提出了学校、企业共同解决企业参与高等教育问题的途径与措施,为土木类专业办学提供参考。

深度参与式案例教学法在MPA案例教学中的应用

案例教学是公共管理专业硕士(MPA)课程教学的主要方法之一。传统的案例教学法以教师为中心,以学生分组讨论为主要形式,存在着诸多弊端。深度参与式案例教学法强调以学生为中心,通过案例获得、课堂组织、案例评价等几个核心环节,完成从案例获得、案例辩论、案例评价的全过程。