园校幼小衔接双向深度合作模式探析

从幼儿园进入小学是儿童人生中一个重要的转折,利用问卷调查,聚焦儿童入学适应的重点问题,实施双向的园校合作策略,助力儿童平稳过渡转折期,反映教育的连续性及阶段性。

高校管理类专业校企深度合作模式研究

校企深度合作模式对推动管理类专业应用型人才培养具有重要作用。研究分析了校企深度合作模式的内涵及实现条件,探讨了管理类专业校企合作模式存在的问题,提出了管理类专业校企深度合作模式构建,并从构建思路、构建模式和推动策略三个方面进行了系统探讨。研究对推动高校管理类专业实践教学模式创新及应用型人才培养,具有一定的借鉴意义和参考价值。

基于“1+X”证书制度的高职院校校企深度合作模式探析

“1+X”证书制度是提升职业院校人才质量的有效途径。在这一背景下,积极创新校企合作模式对保障“1+X”证书制度的顺利实施具有重要作用。本文在阐述“1+X”证书制度下校企合作的意义基础上,分析了当前校企合作存在的问题,最后提出相关政策建议。

创新发展背景下校企深度合作模式的探索与研究——以苏州大学应用技术学院工学院“凌志软件班”为例

创新发展的背景下,校企深度合作模式的构建具有重要意义,不仅可以提升人才培养效果,还能打造优秀的创新性人才队伍,能够促使教育工作的有效实施。因此,在创新发展下应该积极构建校企深度合作模式,在学校与企业深度合作的情况下提升人才培养工作水平。为了探索创新发展下的校企深度合作模式,下文以苏州大学应用技术学院工学院"凌志软件班"为例,提出几点校企深度合作的建议,旨在为教育工作的实施和发展提供帮助。

校企深度合作模式及其实现途径探索

人才是企业的核心竞争力。高校肩负向企业及社会提供高素质人才的使命。本文从校企深度合作模式为切入点,探究当前校企深度合作模式存在的问题,从校企合作长效机制建设、政策引导及扶持方面探索实现途径。

探索高职教育校企合作模式成功之路

要促进校企合作向纵深发展,就应对高职院校校企合作教育模式进行改革,并加以实施。通过"引企入校、引产入教、工学交替",实现校企深度合作。

深化校企合作模式和机制实现互利共赢

校企合作是具有中国特色的技能人才培养模式,是高校职业教育发展的必由之路。在校企合作实施过程中,校企双方互惠互利、合作共赢是其合作核心基础,针对前校企合作普遍存在＂校热企冷＂,缺乏有效合作机制的现象,本文以九江学院光伏专业为例提出了互惠互利的＂深度合作模式和机制＂,并介绍了该合作模式和机制的实施步骤及成果体现。

澳大利亚深度合作培养专业博士的探索——以新英格兰大学的P/W/U三维协作培养模式为例

澳大利亚学者揭示了深度合作培养模式具有的本质与特征,对模式2知识生产理论与专业博士教育改革之间的内在逻辑关系进行了深入探寻;以新英格兰大学为代表的澳大利亚大学已将P/W/U三维协作培养模式运用于专业博士教育改革实践,取得了积极成效。澳大利亚的理论与实践成果,充分证明了深度合作培养模式不仅是专业博士教育发展的必然选择,也是高层次应用型人才培养的有效路径。我国发展专业博士合作教育,不仅需要树立深度合作教育的新理念,而且需要构建深度合作教育的运行机制和保障体系。

从企业参与高职教育路径的视角分析校企合作模式

高职院校要培养出符合社会需求的人才就必须寻找出职业教育的本质和基本规律,找出适合职业院校教育应遵循的基本范式,积极探索校企深度合作模式,实现校企合作的利益平衡点、互补优势、共享资源,校企文化融合对学生的熏陶,提高职业教育的教学质量。