深度学习下吊装作业工人防护装备及吊钩检测方法

为解决危大工程中吊装作业安全管理的问题,基于深度学习构建目标检测算法(You Only Look Once version 5,YOLOv5)网络模型,针对进入吊装作业区域内人员的防护装备进行多目标融合检测,并对吊钩在施工过程中的状态进行检测。在原始的检测网络模型中引入4种注意力机制,并通过5种训练模型的结果对比分析,进而选择卷积块注意力模块(Convolutional Block Attention Module,CBAM)最优模型。优化后的检测模型对安全帽的平均识别精度达86.5%,对反光衣的平均识别精度达83.0%,对吊钩的状态识别精度达92.0%。将训练好的人员检测模型和吊钩检测模型打包成exe执行文件,应用到施工安全管理人员的中控平台,可帮助管理人员更好地判断吊装作业的工作情况,进而及时进行风险管控。

深度学习下椅子造型特征标签识别与智能设计

为了挖掘大数据图像的有效信息,准确识别海量照片中椅子造型特征并根据特征标签进行快速设计,研究一种基于深度学习的椅子造型特征智能设计方法。首先通过文献调研,确定基于类型学和形态分析法,为椅子造型特征要素选定标签;其次,运用MoblieNet网络构建大数据椅子图像的识别与分类模型,通过图像识别模型对获取的大批量椅子图像进行识别筛选,选择出符合要求的椅子图像;然后运用多标签学习模型建立椅子造型标签智能识别标注模型,验证模型有效性并识别标注椅子图像。最后,选定某标签的椅子图像可以构建训练数据集,通过生成对抗网络生成新图像,作为设计草图激活设计师灵感,更好地辅助智能设计。

深度学习下小学数学大单元教学策略分析

数学是小学教育阶段中较为重要的一门学科,能够有效地培养学生数学的学习思维及计算探究能力等。在深度学习下,将大单元教学策略运用在小学数学教学中,能够使学生对数学的学习具有连续性与系统性,能够建立整体知识结构,培养学生对数学良好的学习能力。基于此,本文主要自三个方面对深度学习下小学数学单元教学分析进行详细阐述。首先,分析深度学习下小学数学单元教学的作用,其次,探讨了深度学习下小学数学单元教学的原则,最后,在深度学习下小学数学单元教学分析提出了相关的解决对策,包括坚持生本教育原则、完善基础教学目标、规划阶段的大单元教学设计、改善固有的教学形式、提高学生在课堂教学的主体地位。

深度学习下直流输电线路绝缘子破损识别仿真

输电线路绝缘子由于架设在野外,受天气因素、环境污染等影响,使得绝缘子发生破损,导致输电线路供电中断。为避免输电线路发生故障,最大程度保障电网安全运行,提出基于深度学习的直流输电线路绝缘子破损识别方法。分析航拍图像噪声来源,利用中值滤波算法确定像素中值,经过非线性平滑处理去除噪声。分析常见的绝缘子破损类型、破损表现及原因,建立随机森林决策树。通过深度学习,选出明显的破损特征作为识别依据;构建Alex Net卷积神经网络模型,计算损失函数,确定最佳学习速率;通过学习训练,输出识别结果。实验结果显示,所提方法能够增强图像细节信息,且绝缘子破损识别正确率在0.8以上、收敛速度快。

深度学习下物联网智能零售设备的投放设计与应用

近年来,依托5G物联网技术的发展,智能零售行业开始兴起并逐渐渗透到人们生活的各个领域,从基础的投币式到如今的刷脸支付式售货机,便利的操作意味着需要更强大的技术和算法支撑。目前,基于深度学习模型的图像识别技术已经成为智能商品自动售卖的主要解决方案,但由于新技术应用推广率低,现存的智能零售设备仍存在很多弊端。本文针对智能零售设备存在的问题,提出了基于双算法技术的机器分配方案和基于神经网络模型的智能售卖方式,以提高人流密度估计的准确性和货物更新补给的效率。同时,为智能零售行业管理提出建议以促使企业避免资源浪费,节约成本。

深度学习下小学英语阅读教学的思维能力培养

核心素养理念下小学英语阅读教学,要着眼于学生思维能力的培养,推动学生开展深度学习,切实提升英语阅读教学有效性。结合学生学习特点,通过图文并茂的方式推动学生对知识的理解,学以致用,以文化知识引领学生语用思维发展。通过课程资源延伸、主题式阅读,引发学生深度思考,推进学生语言思维进阶性发展。因此,小学英语教师应依据新课程理念,对传统的英语阅读教学模式进行全方位的改良和创新,借助于英语阅读教学的力量,不断提升学生的思维能力,让学生拥有良好的英语学习素养,提升英语学习效果。

泛化迁移深度学习下的跨模态图像行人识别算法

针对由于受光照条件变化、行人身高差异等影响,致使监控视频图像在不同时刻的成像存在较大的跨模态差异问题,为准确识别跨模态图像中的行人,提出基于泛化迁移深度学习的跨模态图像行人识别算法。通过循环生成对抗网络(Cyele GAN:Cycle Generative Adversarial Network)形成跨模态图像,采用单目标图像处理对基准图分割处理,得到人体候选区域,在匹配图中搜索和其匹配的区域,得到人体区域的视差,通过视差提取人体区域的深度和透视特征。将注意力机制和跨模态行人识别相结合,分析两种不同类型图像的差异,将两个子空间映射到同一个特征空间,同时引入泛化迁移深度学习算法对损失函数度量学习,自动筛选跨模态图像的行人特征,最终通过模态融合模块将筛选的特征融合处理完成行人识别。实验结果表明,所提算法可以快速、准确地提取不同模态图像中的行人,识别效果较好。

深度学习下的小学美术社团鉴赏教学“三法”——以“外国绘画艺术”为例

小学生需要较高的审美力与创造力来激活学习的源动力,需要特别的课程改革以期达到改变与突围的效果。深度学习视角下的美术鉴赏正是解决上述问题的方法之一。“外国绘画艺术”正是进行深度鉴赏的典范课例。通过理论分析与案例实践相结合的方式,教师应从三个方面着手,一是整体把握促美术鉴赏的纵深度,二是以对比理解促美术学习的广泛度,三是以细化路径促美术鉴赏的关联度,以此达到深度鉴赏的目的,提升学生的美术鉴赏力与美术核心素养。

深度学习下数学大单元教学

随着我国教育政策的不断调整和改革,以及新课程标准的发布和执行,小学数学在教学过程中也逐步改变传统的注重知识传授、忽略能力培养的教学模式,向着有助于小学生深度学习的大单元整体教学方向转变。大单元教学旨在全面提升小学生的数学核心素养,为更高阶段的数学知识与技能学习打下良好的教育基础。因此,本文主要针对深度学习下数学大单元教学的实施价值及项目化、翻转式和分层式的大单元教学策略展开论述。

深度学习下的教学设问——以古代商贸的微观展现物契约为例

揆诸中国古代社会经济的发展演变,可以发现早在两千多年前契约就被用来规范经济秩序,它所蕴含的原则和精神已经渗透在社会的各个层面,在人们生产生活中发挥了极为重要的作用。契约作为交易凭证,自诞生之日起就规定了交易双方的责、权、利。随着商品经济的发展,契约的格式渐趋完善,且类型多样化。明清时期为加强经济控制,逐步强化土地交易管理,契约作为土地交易的信用凭证成为官方规范经济秩序的主要切入口,分别通过契税、推收的形式来完成经济调控的职能。学习契约的相关知识,要以历史时空框架为“规”,同时注意中国古代各阶段商品经济发展客观状况的“矩”。

深度学习下高中物理大单元主题教学实践

近年来,深度学习理论被广泛地应用于教学领域。深度学习理论能够帮助教师进行更有针对性、更高效的教学,提升学生的学习效率和参与度。在阐述深度学习的内涵以及高中物理大单元主题教学内容特点的基础上,分析了基于深度学习的高中物理大单元主题教学的实施路径,并以“牛顿运动定律”一课为例,探讨了基于深度学习的高中物理大单元主题教学实践。

深度学习下小学数学大单元主题教学实践研究

在新一轮课改的不断深化下,小学生的综合素质和创新能力培养日益受到重视。大单元主题教学作为小学数学教学中的一种新型模式,能够有效地将学科知识整合到一起,通过指导学生进行深度学习,可以有效地提升学生的教育水平,同时也可以促进学生构建更加完整的知识网络,提升学生的整体素养,从而更好地适应未来的学习和挑战。本研究将以深度学习下小学数学大单元主题教学实践为研究对象,探讨其具体实施过程和效果。

深度学习下的高中数学单元作业设计策略研究

本研究基于深度学习理念,探讨了高中数学单元作业设计的策略与实施方法。通过明确目标与定位、注重基础与拓展、强调过程与方法、整合内容与形式、关注反馈与评价以及创新理念与实践等策略,旨在提升学生的数学思维、问题解决能力和自主学习能力。实施中,注重作业的针对性、层次性、探究性、多样性和个性化,以有效促进学生的深度学习和数学素养的提升。

深度学习下的小学数学单元主题式教学研究

指导学生学会应用数学知识与思想方法解决现实问题,是小学数学教学的核心目标.基于深度学习理论探索小学数学单元主题式教学,对于完善学生知识体系、提升学生数学技能具有重要意义.文章详细阐述了深度学习的内涵及其相关理论,并探讨了深度学习理论下小学数学单元主题式教学的价值.同时,结合具体教学案例,文章研究了深度学习理论下小学数学单元主题式教学的策略,指出教师应围绕主题设置单元目标、结合主题统筹单元教学内容、围绕主题创设问题情境等,旨在为一线教师提供有效的教学参考.

深度学习下“五个四”校本作业的实践研究

在双减背景下,研究者应用深度学习理论,开发出适合从小学一年级到高三年级的学生使用的“五个四”校本作业体系,在 6 年实践基础上,不断完善该体系,总结出“五个四”校本作业内容、开发、实施策略,建立完整动态资料库,并在本校 12 个年段全面实践,并辐射到市内外多所学校,都取得非常好的成效。

深度学习下高中物理大单元教学实践分析

新课程标准明确提出,高中阶段的物理学科担负着建立学生科学的世界观的任务,具有实践性和基础性的特点。物理学作为一门科学,旨在培养青少年对周遭环境进行科学探究、解决实际问题的能力,以及形成严谨的科学思维方式。因此,物理教学应着眼于科学思维激发与实践创新、探究交流精神、物理概念应用及科学态度与个人责任的培养。本文将针对深度学习下高中物理大单元教学实践展开进一步分析,以供物理教育工作者参考。

深度学习下小学数学大单元教学策略分析

在新时期的教育工作中,实现由浅入深地学习,是促进学生学科素养能力提升的关键。小学数学作为一门充满抽象性与逻辑性的基础学科,其教学工作对教师提出了更高要求,应把握深度学习理念,助力学生更好地成长进步。而实施大单元教学,通过将零碎的知识进行整合,建立全新的知识模块,可促进学生的深层次学习发展。基于此,本文基于深度学习视域,从制定明确的教学目标,设计情景化任务等多方面出发,概述了小学数学大单元教学的策略。

深度学习下初中数学单元整合教学的实践探究

深度学习理念的影响之下,初中数学教师需要通过开展单元整合教学模式,增强单元教学中知识的完整性和系统性,促使学生能够对所学习到的数学知识做到融会贯通,以此加深对数学基本知识的理解和认知。在深度学习理念的支撑之下,初中数学教师所开展的单元整合教学,更符合新课改教育理念的基本要求,在提升教学质量的同时也可激发学生对数学的学习兴趣。

深度学习下小学语文教学的实施方法研究

在小学语文教学中,有效优化和调整教学方法帮助学生实现深度学习,对于推动学生学科素养发展、建立高效课堂起到了重要作用。本文主要从小学语文教学的现存问题、深度学习的概念内涵、深度学习下小学语文教学的优化路径三个角度展开讨论,为小学语文教师提供更多的教学参考与借鉴。

深度学习下初中数学单元作业设计研究

当下的初中数学教学追求深度学习氛围的构建,深度学习强调学生在学习过程中思维的深度参与,强调思维的批判性与学习的反思性.深度学习的视野之下,初中数学单元作业成了重要的教学抓手.面向初中数学具体单元的作业设计,文章在明确基于深度学习的设计思路的基础上,研究单元内容并确定相应的作业设计策略:理解单元核心知识,梳理知识关联点;明确单元设计方向,优化设计重难点;充分利用单元内容,数学作业情境化;深度拓展知识应用,知识融合跨界化,旨在帮助学生掌握基础知识,培养学生的综合素养.