基于SOLO分类法评价民办高校大学生专业课深度学习现状

通过对信阳市X民办高校12节心理学专业课堂的观察研究,基于SOLO分类理论,将学生的学习水平划分为五个等级进行界定与描述。研究发现:民办高校大学生的深度学习水平总体偏低,大多数学生处于较浅层次的理解水平;课堂中的问答主要集中于“知道”、“是什么”;大学生对于书本知识的掌握多数属于对于知识的死记,缺乏基于自身经验的解释。未来民办高校基于深度学习的教学中,应该更加立足于学生的学情,设立更符合学生切身实际的深度学习目标。