深度学习视域下的高中语文整本书阅读教学

整本书阅读是进行语言强化、视野开阔、思维提升、思想升华的重要阅读形式。在碎片化阅读日渐成为人们日常阅读的主流方式的形势下,基于深度学习理念,通过整本书阅读促进学生的深度阅读,是改善阅读环境、促进学生发展的重要手段。本文对深度学习视域下的高中语文整本书阅读教学做了较为深入的探索,希望进一步明确整本书阅读和深度阅读之间的关系,为教师的语文教学工作指明方向。

深度学习视域下的高中化学教学策略

高中化学教学的目标不仅在于传授知识,更在于培养学生的创新思维和问题解决能力。深度学习作为一种强调学生主动参与和深入思考的教学模式,为化学教育带来了新的机遇。文章阐述深度学习在化学教育中的应用重要性,并从知识本质探究、知识要点整合、引导实践三个方面进行了策略探讨,希望能起到促使学生深入理解和应用化学知识,培养学生高阶思维能力的作用。

深度学习视域下小学数学单元整体教学

深度学习视域下的小学数学单元整体教学,教师要淬炼学生的数学思维,丰富学生的数学想象,建构以单元整体为教学单位的教学模式,要贯通教师的“教”与“学”,融通学生的“学”与“用”,链通学生素养的“识”与“智”,从而构筑数学课程的“线体逻辑”“实践逻辑”“创新逻辑”。单元整体教学是“双减”背景下小学数学教学“减负增效提质”的“最优解”。

深度学习视域下基于核心素养培养的高中信息技术学科教学模式改革探究

随着信息化时代的到来,提升学生信息技术核心素养成为教育教学的重要内容。高中教师要关注信息技术学科教学模式的改革,实现人才培养的与时俱进。要从核心素养着手,努力培养学生学习和掌握信息技术的深层能力,帮助学生在未来社会更好地运用信息技术提升自己。从深度学习视域着手,对高中信息技术核心素养的培养进行深入分析,以期为改进和提升信息技术教学质量提供有价值的参考。

深度学习视域下小学语文群文阅读教学路径创新

为确保小学语文教学质量和效果,教师在课堂教学中应根据小学生文章阅读的习惯,积极探索群文阅读教学方式。文章在充分了解群文阅读教学方式所产生的教学作用后,进一步总结出在深度学习视域下小学语文群文阅读教学的创新路径。

深度学习视域下的小学数学结构化教学

数学是一门结构性的学科。学生数学学习需要发挥结构化的力量。在小学数学学科教学中,教师需要深入发掘结构化素材、资源等,引导学生的结构化学习,促进学生的结构化活动。结构化教学更多的是以知识块、知识群为单位,以单元、板块为组织单位。实施结构化教学,能促成学生的结构化认知、思维、想象,能培育学生的结构化素养等。

深度学习视域下初中数学结构化教学研究

深度学习视域是素质教育理念提出之后衍生的又一教学思想,基于深度学习理念,教师在课堂上应当培养学生深度思考能力、深度观察能力、深度理解能力等.初中数学作为基础科目之一,对学生的逻辑思维培养有着重要的影响.因此高效的学习方法对学生来讲至关重要.文章从不同角度详细阐述了在初中数学教学中开展结构化教学的具体方法,明确了在深度学习理念下,教师开展数学课堂教学能够帮助学生找出知识和应用之间的联系,提高数学课堂效率,希望能够给相关教师带来帮助.

深度学习视域下小学数学高效课堂教学路径

“深度学习”将学生放在首要地位,关注学生知识的习得与认知的发展过程。通过实践研究,以数学活动为基础,从一堂课中的任务设计、情境创设、过程开展、评价延伸四个方面阐述小学数学课堂中如何培养学生“深度学习”,通过不断优化数学活动,指向数学高效课堂教学,提升学生的数学力。

深度学习视域下高中语文课堂群文阅读教学实施路径探究

本文认真分析在深度学习视域下的高中语文课堂群文教学开展路径,希望可以使学生在学习语文知识的过程当中掌握群文阅读的学习技巧,使学生能够在学习长篇课文、深度课文等时更具学习水平。同时教师也可借助群文阅读的教学形式,帮助学生养成良好的学习习惯,展开高效的趣味性和互动性课堂。教师要善于利用更多的教学资源,形成一套完整的教学体系,让学生能够达到深度学习的状态。教师需要基于深度学习的教育目标,关注群文阅读教学中教学技巧的应用,从而提高学生的语文核心素养。

深度学习视域下培植初中生法治观念探微

深度学习视域下如何培植初中生的法治观念。本文通过对深度学习技术在教育领域的应用现状进行概述,结合个性化学习资源设计、深度分析法律案例、虚拟实境应用以及互动式学习和角色扮演等策略和方法,提出了一套培养初中生法治观念的具体措施。此外,还详细探讨了初中生法治观念的形成过程和培养关键要素。

深度学习视域下高中数学学习能力的研究

要培养学生有效的问题解决能力,就必须改善现有的教学方式,在此背景之下深度学习的概念应运而生.如果将高中数学教学与深度学习结合起来,并且在深度学习势力下去培养学生的学习能力,那就可以取得较为理想的效果.深度学习是过程,而学习能力提升是目标,深度学习本身也印证着数学学习能力.在高中数学教学中,教师建立深度学习的视域非常重要,这是学生学习能力提升的前提.深度学习与数学学习能力的提升之间实际上是一个相互影响与相互促进的关系.

深度学习视域下的初中英语阅读教学策略

初中阶段的英语课程起到承上启下的作用,需要由浅入深进行学习,但是受多种因素影响,学生在学习英语的过程中普遍存在学习程度较浅,知识深度不足的现象。文章通过分析美国学者提出的深度教学策略,尝试在深度学习视域下不断发掘初中英语阅读教学的教育价值,帮助学生更好地进行学习。

深度学习视域下的初中化学课堂教学实践研究

为有效提升初中化学课堂教学质量,本文对深度学习视域下的初中化学课堂教学实践进行研究。首先,阐述了深度学习视域下的初中化学课堂教学意义,然后介绍了深度学习视域下的初中化学课堂教学问题,最后提出了营造深度学习情境,激发学生认知欲望、指引学生操作实验,发展学生高阶思维、指引学生迁移知识,促使建构内化知识、给予学生多元评价,指引学生自我反思等策略。

深度学习视域下的高中英语课堂阅读教学策略探究

在新课改背景下,培养学生的核心素养一直是教师追求的目标。深度学习理念注重学生的思维拓展和思想提升,对学生文化意识的培养也进行深度挖掘,有助于在英语阅读教学中实现培养学生核心素养的目标。因此,文章探究了在深度学习理论下如何通过文本的深度阅读培养学生思维品质、文化意识和学习能力的有效途径,形成了深度学习视域下高中英语阅读教学的策略。

深度学习视域下的小学语文阅读教学策略

伴随着新课标改革步伐的不断推进,新课标对小学语文阅读教学提出了更高的要求,新课标要求语文阅读教学应该从语文本身这一课程的特点出发,在老师开展小学语文阅读教学的过程当中,不断引导同学们进入深入的学习,让同学们不断地走进课本,小学语文阅读教学对小学老师的职业素质要求特别的高,为了小学语文阅读教学能够不断地得到深入的教学,老师们就需要不断改变自身的教学方法。

深度学习视域下的高中历史教学方法探析

随着新课标的实施和统编教科书的投入使用,也随着教育体制改革的不断推进,高中历史学科的重要性日益凸显,但是高中历史相较于初中历史而言需要记忆的内容庞杂、学习难度较大,这就需要创新高中历史教学方法,提高高中历史教学的质量和水平,帮助高中学生更好地学习历史知识、深度掌握历史规律、加强历史核心素养培养。高中历史的学习不能仅停留在记忆和重复上,历史教师要善于改进教学方法,帮助学生深入学习历史,增强学生的综合素质,提高高中历史教学的效率。

深度学习视域下小学语文阅读教学策略探究

在小学语文教学中阅读教学是开拓学生学习视野,培养学生语文学习兴趣的关键教学内容,对于学生未来的语文学习和综合文学素养的发展都将起到重要的作用。在当前深度学习视域下,传统传输式教学模式已无法满足学生的世界发展需求,教师必须要重新构建教学目标,整合教学内容优化学生的学习过程,真正促使学生全面发展,培养学生综合文学素养,构建有深度的阅读教学。本文将对深度学习视域下小学语文阅读教学策略展开探讨,分析当前小学生的学习特点,结合语文教学内容提出合理的教学改革意见,希望可有效提高小学语文阅读教学质量。

“双减”背景下基于深度学习视域的小学语文略读课文教学探究

以“教与评合一”为基础的略读课文教学是帮助学生深度学习,提高学习者阅读能力的主要方法之一。这样的课文教学方式,既可以帮助学生尽快地调整好课堂学习状态,又可以锻炼学生提炼文本关键信息的能力,从而使学生在有限的时间里快速地掌握一定的知识内容。因此在“双减”政策贯彻落实,强调教学工作“减负增效”的背景下,探究基于深度学习视域的小学语文略读课文教学方法具有现实意义。

深度学习视域下小学高段数学问题解决教学策略

就小学高段数学问题解决教学来说,涉及内容比较广泛,有助于巩固学生课堂所学,进一步强化教学质量。所以,教师应该加强重视,基于深度学习视域下引入多样化的教学手段,为学生数学能力的提高提供助力。基于此,本文主要针对深度学习视域下小学高段数学问题解决教学策略进行了详细分析,希望能够对相关人员有所帮助。

深度学习视域下对于初中历史教学的探究——以部编版八年级上册第四单元第12 课《新文化运动》为例

新课改理念提出之后,国家义务教育阶段的教学目标开始从重视学生学科知识的学习转向重视培养学生的学科核心素养。初中历史学科可以培养学生良好的人文素养,增强学生的民族自豪感,在深度学习视角下,教师在教授学生知识的同时,可以引导学生形成深度思考的习惯。本文以《新文化运动》为例,详细介绍深度学习视角下的课堂设计。