从深度对话到高阶思维:基于IRF理论的高中数学课堂对话教学

对话是数学课堂中的一种常见教学行为,但在教学实践中却不乏“低效对话教学”的存在。基于IRF理论的深度对话教学以培养学生的数学核心素养为目标,从数学问题的浅表征对话深入到对数学本质的思考,挖掘深度对话教学的价值,寻绎教学的发力点,促进学生的思维向高阶思维发展。

学案背景下的有效学习——结合《立体图形的平面展开图》的学案说

基础教育的任务不再仅仅是传授知识,更重要的是让学生掌握学习的方法,培养学生终生学习的愿望和能力。在这样一种先进理念的引领下,我校于今年轰轰烈烈的展开了教学改革,形成学案,并把学案优化作为抓手。优化后的学案相比以前的教学设计,如何更能促进学生积极、主动、探究、合作、有效的学习。