论图书馆对读者阅读之深度指导

近些年来,随着党和国家有关部门对全民阅读的强力推进,民众的阅读之风已日渐兴起,图书阅读率也呈现出增长态势,但其增长速度依然缓慢,其中一个主要原因就是对读者的阅读缺乏深度指导。本文从几个方面论述了对读者阅读进行深度指导。

例谈“本色阅读”的深度指导——基于文本“再创作”的比较阅读

阅读教学中普遍存在着浅阅读现象,突出表现为：教学目标定位肤浅,教学过程虚假浮躁,教学效果＂少慢差费＂。解决这些问题的策略之一就是基于文本＂再创作＂的比较阅读：教师课前对教材文本进行再创作,课堂上指导学生进行比较阅读,在＂本色阅读＂中深度理解文本的思想内容和艺术特色。

论图书馆推动全民阅读之阅读深度指导——从“第七次全国国民阅读调查”成果说起

作者在文中简要介绍了2009年我国国民阅读调查成果,分析了我国国民图书阅读率增长缓慢的原因,提出了图书馆在推动全民阅读过程中对读者阅读进行深度指导的一些方略。

不止于阅读推广——阅读深度指导及其延续性探讨

全民阅读时代图书馆作为最重要的阅读推广机构,在阅读推广的过程中起到了重要的辐射带动作用,但也存在片面追求形式、规模和外在效应,缺乏为读者提供阅读深度指导的问题。文章从探讨阅读推广的实质出发,引发对阅读深度指导及其延续性的思考,以期更好地完善当前的阅读推广活动,提升阅读推广的真正效果。

探索专业教师深度指导学生就业模式--以银行就业学生为例

随着我国高校毕业生数量不断创历史新高,毕业生能否顺利就业,以及就业质量优劣,与高校的生源质量及声誉地位有着莫大的关联,因此学生就业已成为我国高校的重要工作。在解决毕业生就业问题上,具有工作经验的“双师型”教师,凭借他们对行业、对社会的熟悉,在指导学生就业方面,有着其他教师难以替代的作用。为此,除了让专业教师教导学生专业知识以外,充分发挥他们在新生引导、就业指导、往届生跟踪等方面的作用,具有一定的现实意义。文章以在银行就业的毕业生为研究案例,探讨高校的专业教师如何在学生入学伊始至毕业前夕,乃至学生日后的职业生涯中建立深度指导模式,探索学生就业指导工作新方式。此举有助于让毕业生少走弯路,及早成长为单位中坚力量,并为母校在招生、实习交流、学生就业等方面贡献力量,形成校友成功、反哺母校、应届受益的良性循环局面。

深度学习指导下的大单元教学设计实践--以离子反应单元教学为例

深入学习指导下大单元教学设计重视知识逻辑关系,是基于学生学情、认知等进行的教学设计,可有效提高学生的学习质量。基于此,本文首先分析了大单元教学内容以及设计;然后分析了深度学习指导下大单元教学目标及课程设计;最后分析了大单元教学设计的实施过程,并从做好知识树立、强化实践等几个方面提出了具体的实践策略。

项目式区域促进幼儿深度学习指导策略

在幼儿园教学中开展项目式区域活动,能够深化对幼儿的学习指导,提升游戏教学的效果,更好地发展幼儿的各方面能力,促进幼儿的健康成长和快速发展。幼儿教师要善于运用项目式区域活动,关注幼儿的综合能力发展,科学合理展开教学活动,深化教学指导,开发幼儿的智力、认知、思维,锻炼幼儿的身体素质,帮助幼儿养成良好的生活学习习惯,促进幼儿形成积极健康的性格,有效提升幼儿园教学的效果,为幼儿成长创造良好的环境。

深度学习指导下的大单元教学设计实践——以苏教版电离和离子反应单元教学为例

深度学习是实现发展化学素养的重要途径之一。而大单元教学整体设计对教学内容进行分析、整合、重组,具有更强的认知逻辑,是知识结构化、认知逻辑化的重要方式,是实现学生深度学习必经之路。笔者以电离、离子反应专题作为大单元教学设计的主题,基于现代化的手持实验探究活动,从溶液中宏微结合的视角,运用学科证据推理与模型认知的深度思维的方法,分析深度学习指导下的大单元教学设计实践有关过程。

教育部发布《关于办好深度贫困地区职业教育助力脱贫攻坚的指导意见》

近日,教育部发布《关于办好深度贫困地区职业教育助力脱贫攻坚的指导意见》(以下简称《意见》),以深入贯彻落实党中央、国务院关于深度贫困地区脱贫攻坚的重要决策部署,切实办好深度贫困地区职业教育,充分发挥职业教育在实施"五个一批"工程中的重要作用。《意见》明确提出,到2020年,确保深度贫困地区建档立卡贫困户中有职业教育需求的学生能够接受中、高等职业教育,更多的建档立卡户中的劳动力能够接受职业技能培训,实现稳定就业,带动贫困家庭脱贫,职业教育服务区域经济社会发展和脱贫攻坚的能力显著增强。

指向深度学习的数学教学初探一以“点、直线与椭圆的位置关系”教学为例

深度学习需要教师对学习主题进行整体性的设计,促进学生理解知识本质,发展数学思维,提升学习能力.本文以“点、直线与椭圆的位置关系”教学为例,激发学生深度学习的动机,促进知识的深度理解,实现思维的高阶发展,获得学习的深度体验.反思深度学习的教学需要教师深度研究、深度指导、深度评价.