促进高中生深度学习的课堂教学设计优化研究

高中物理作为一门理论与实践紧密结合的学科,相较于其他学科,对学生的逻辑思维、空间想象及问题解决能力有着更高的要求。《普通高中物理课程标准(2017年版2020年修订)》明确将科学思维与科学探究能力作为物理学科核心素养的组成内容,这意味着物理教学要进行深层次的学习探究与拓展。为提供更具挑战性和实践性的学习体验,教学中需要将物理知识融入现实世界,让学生能在实践中应用所学。基于此,本篇文章对促进中学生深度学习的课堂教学设计优化进行研究,以供参考。

新课标下高中物理课堂教学优化策略探微

高中物理教学中,教师要始终以新课程标准为统领,在课堂教学优化上积极探索、大胆实践、勇于归纳、科学总结,推动课堂教学各个环节更加有机衔接,各个流程更加体现关联,从而助力课堂教学的提质增效和学生物理学科核心素养的培养与提升.

“4W+PBL”教学模式优化中职课堂教学的探究与实践——以电工基础课堂教学为例

中等职业教育是职业教育体系的基础,是服务于我国现代化经济体系和充分就业的需要,着力培养德智体美劳全面发展的高素质劳动者的教育。其人才培养质量反映了劳动者从事职业活动的综合能力(职业能力)。本文以中职的课堂教学为研究对象,通过CSMS系统观察学生在课堂中的学习发生行为,分析呈现学生学习的思维激发数据,探究聚焦“四何”问题的PBL(Problem-Based Learning)教学模式在中职课堂教学设计中的应用与实践。

基于CiteSpace的高中生物学课堂教学研究述评

研究运用CiteSpace软件分析了国内近二十年高中生物学课堂教学的研究热点及趋势。结果显示,我国高中生物学课堂教学研究呈上升趋势,发文机构以高校为主,作者间合作较弱。该领域研究内容主要涉及核心素养的落实、教学环节的优化和教学方法的实践三个方面。在未来,深度教学、核心素养、教学评价和课堂观察仍是研究热点,如何有效落实核心素养是值得重点关注的问题。

高中信息技术课堂教学的优化设计

本文分析了高中信息技术课堂教学的基本情况,在此基础上结合实践教学案例从多个角度分析并研究了优化高中信息技术课堂教学的设计策略。以上述两点为切入点,阐述了科学提升高中信息技术课堂教学质量的方法,希望可以为相关人士提供帮助和借鉴,深化科学高效的教学方法在高中信息技术课堂教学中的应用,提高教学质量,推动教育事业的发展和进步。

基于大数据的思政课堂教学优化策略探析

随着大数据时代的到来,如何利用大数据为思政课堂教学提供有效支撑,是一个亟待解决的问题。现从大数据视角出发,探析了思政课堂教学优化的策略。首先,分析了大数据的内涵及其意义。其次,提出了基于大数据的思政课堂教学优化模式,包括:大数据驱动的教学诊断与反馈、大数据支持的个性化教学设计以及大数据引导的教学方法创新。最后,针对该优化模式的实施,论述了师资队伍建设、教学资源整合、技术支持保障等关键因素,并给出相应的对策建议。通过系统探析大数据时代背景下思政课堂教学的优化路径,旨在为思政教学实践提供理论参考与方法指导。

优化教学过程构建高效小学语文课堂的策略研究

对于学生来说,语文是必修的科目之一,贯穿整个学习生涯,而小学正是夯实基础、培养学习习惯的重点阶段,在此期间,教师要在有限的时间内构建高效高质量语文课堂,提升学生的学习效果和质量。对此笔者认为作为专业的教育工作者,要从教学的实际情况出发,深入探究教学过程中的问题,结合教学现状制定针对性的教学计划和方案,本文主要论述了通过优化教学过程构建高效小学语文课堂的教学策略。

思政教育融入语文课堂教学的策略探微

语文学科具有工具性和人文性,在语文课堂教学中融入思政教育具有得天独厚的优势。思政教育融入语文课堂教学,有利于培养学生的爱国情怀,增强学生的社会责任感,提升学生的道德素养,培养学生的批判性思维,帮助学生树立正确的世界观、人生观和价值观。思政教育融入语文课堂教学,要注重优化教材内容、创新教学方式、建立科学的评价体系、提升教师政治素养、开展课外实践活动。

优化课堂教学方法 提高学生珠心算能力

珠算作为中华传统文化,以其直观的结构示数、独特的数理内涵、简洁明了的拨珠过程让学生快速掌握算法,有效提升学生计算能力。在珠算基础上发展起来的“珠心算”,融合实物操作讲明算理,再通过珠算实拨、空拨、看拨、想拨,在脑中建构数学计算模型,从而使学生眼、耳、手、口、脑等多种感官协调并用,有效开发学生的大脑潜能。珠心算教学,以学生为本,按照学生的思维特点,数形结合,不断提升学生的数学素养,可为学生的后续学习奠定基础。

高质量高职专业课课堂教学不足现状特征与优化策略研究——基于2021年68个全国职业院校技能大赛教学能力比赛教学实施汇报获奖视频的NVivo分析

为探究目前高职专业课课堂教学存在的主要问题,并提出相应的优化对策,对2021年68个全国职业院校技能大赛教学能力比赛二等奖以上获奖作品的高职教学实施汇报获奖视频中的教学反思进行NVivo分析。目前,高职专业课课堂教学存在教学资源有待完善、学生素养有待提升、教学评价有待改进、数据处理有待优化和校企合作融入不足等主要问题。通过推进教学资源建设共享、加强校企合作深度广度、教学评价体系持续完善、强化数据采集共享处理以及学生分类分层分组教学等主要措施开展课堂教学改进。

聚焦深度学习的小学数学课堂教学策略探讨

以改善学生在数学课堂中所存在的浅表学习状态为切入点,立足小学数学课堂教学实践,以北师大版小学数学四年级下册“认识三角形和四边形”一课为例,对基于深度学习理念的小学数学课堂教学策略展开探索,旨在增强学生数学学习主动性,提高学生数学课堂投入度,培养学生数学学习品质,推动学生数学核心素养发展。

深度学习理念下的中学生物课堂教学实践——评《走向深度学习的中学生物教学》

《走向深度学习的中学生物教学》一书是基于深度学习理念进行中学生物课堂教学与实践的创新尝试,总结了在发展学科核心素养中走向深度学习的意义、价值以及路径与方法。全书共五章,主要分为三个部分。一是对中学生物教学的分析与阐释,突出了中学生物学科核心素养对该课堂教学的要求;二是分析了深度学习的理论概念、科学思维、教学模式等,为深度学习理念融入中学生物教学奠定了理论基础;三是基于深度学习理念探索了中学生物课堂教学的课标解读、教学设计、科学探究能力培养等路径与方法。

新课程标准下信息技术与数学课堂教学深度融合的研究

《义务教育数学课程标准(2022年版)》对初中数学课堂教学提出了更高的要求,为提高课堂教学效果,在教学中应充分发挥信息技术的优势.基于此,文章探讨新课程标准下信息技术与数学课堂教学深度融合的策略与实践.信息技术在数学教学中的应用包括数学教学资源的数字化、互动性与个性化学习、模拟和虚拟实验,以及数据分析与统计;深度融合策略包括虚拟实验和模拟、多媒体数学游戏和竞赛、实际数据分析及跨学科整合.这些策略有助于提高学生对数学的理解和兴趣,同时将数学与现实世界联系起来.

“双减”背景下的小学数学课堂教学优化措施

随着“双减”政策的不断落实,小学数学课堂教学也发生了剧烈的变革。科学减负,提高课堂教学效率是重中之重。基于此,本文将在当前“双减”背景下探讨小学数学课堂教学的基本要求和原则,同时说明小学数学课堂教学存在的一般性问题,并据此提出几点数学课堂教学的优化策略,主要围绕教学情境的创设、分层教学模式的设计、合作探究活动的开展几方面展开论述,以期为广大小学一线数学教师提供一定的参考。

指向小学数学深度学习的课堂教学设计

深度学习模式下,课堂教学活动着力点在发生改变,逐渐从“教师教”转移到“学生学”,通过教学方案设计的改变,使得学生在积极主动探索中,经历问题分析、解决的过程,最终完成知识的批判性建构,并从中获得高阶思维和问题解决能力的提升,实现学生的全面发展。本文立足于此,分析深度学习模式的内涵和特点,并结合人教版小学数学课堂教学实践,从教学目标、解析教材、搭建学习共同体、解决问题、学生结合发展的多个维度展开探究,旨在引领学生经历更为有意义的学习过程,最终在数学课堂中获得全面发展。

利用“六何”深度学习法指导课堂教学——以“三角函数的概念”为例

学生是教育教学的主体,数学教育的目的不仅是为了让学生掌握数学知识,更是让学生能够在未来生活中有高效的学习能力,即学生的数学学科核心素养.这是传统教学所不能达到的.通过“从何→是何→与何→如何→变何→有何”的深度学习方式,可以让学生明白为什么学数学、怎样学数学、如何用数学的问题,从而达到高中数学新课程标准的要求.

深度学习背景下初中数学课堂教学路径探究

深度学习有助于学生核心素养的发展,是提高学生问题解决能力、培养高阶思维的重要途径.目前,大部分学生在初中数学课堂学习参与中表现出浅层学习现象,即缺乏主动思考的意识,只能机械记忆知识而无法顺利完成迁移与运用.这样的背景下,学生的核心素养难以得到深入发展.为改善这一现状,文章采用经验总结与案例分析等研究方法,在归纳深度学习概念及价值的基础上,提出教师应通过合理设计深度学习目标、设计驱动问题以引导学生深度思考并采取变式练习活动、完善评价体系等方式优化教学,从而营造良好的深度学习氛围,构建指向深度学习的初中数学教学设计.

深度学习下小学数学课堂教学策略浅析

小学数学作为基础学科,其教学策略的优化直接关系到学生数学素养的形成与发展。深度学习强调学生的主动探索、知识整合与迁移应用,旨在通过深度参与和批判性思维,提升学生的数学理解力和实际应用能力,对学生数学素养的形成与发展具有积极的促进作用。如何将深度学习融入小学数学课堂教学,以提升学生的数学素养和综合能力,成为小学数学教师需进一步思考的重要课题。对此,文章通过分析构建小学数学深度学习课堂的意义,在此基础上探讨深度学习下小学数学课堂教学策略,以期为深度学习理念与数学知识的深度融合提供一些有益的参考。

基于深度学习视域下的初中数学课堂教学实践探索

随着科技的快速发展,深度学习作为人工智能领域的前沿技术之一,正逐渐渗透到教育领域.初中数学作为培养学生综合思维能力和逻辑推理能力的重要学科,如何利用深度学习理念改进课堂教学,提高学生成绩和学习兴趣,成为一项重要的研究任务.本文提出深度学习视域下初中数学教学的核心思路,揭示深度学习理念下初中数学课堂教学基本策略,并对其效果进行评价,旨在为教学实践者提供有关初中数学教学中应用深度学习理念的参考和启示,以促进学生的全面发展和素质提升.

指向深度学习的通用技术课堂教学实践与探索

在通用技术教学中融入深度学习是提升学生有意义学习能力、促进学科核心素养形成、推动课程持续发展的有效途径。通过梳理通用技术教学中融入深度学习的意义与价值,分析通用技术课堂教学中深度学习的特征,探索指向深度学习的通用技术课堂教学策略,力求初步搭建起指向深度学习的通用技术课堂教学实施框架。