一部理论与实践深度融通的学术力作——评《我国新型研发机构的兴起与探索》

习近平总书记指出:“实践发展永无止境,我们认识真理、进行理论创新就永无止境。”新时代推进学术理论创新,不是将自己的理论当作“书斋里的学问”和“纯粹思辨的观念”,而是要实现理论与实践的深度融通,推进在实践基础上的理论创新。新型研发机构作为我国科技体制改革三十余年实践中探索出的连通科技与市场的新产物、新业态,对实现产学研深度融合、盘活科技创新资源、塑造发展新动能和新势能具有重要意义,是新时代思想理论界函待深入研究的重大课题。

勠力打通壁垒 深度融通文本--践行大单元教学的有效举措

一个文本不可能孤立存在,文本与文本之间,文本与生活之间,文本与学生心灵之间必然存在着契合点和关联点。开展群文阅读,整合提炼,可消除文本之间的藩篱,增加文本的宽度和厚度。教师宜追求指向大格局、大情怀的大单元教学,引领学生勠力打通壁垒,深度融通文本,让文本真正拨动学生的心灵之弦,奏出美妙的生命之歌。

关于实现开放教育与高职教育深度融通的几点思考——以河南广播电视大学为例

根据河南广播电视大学和郑州信息科技职业学院开放教育、高职教育乃至成人教育共存的实际,结合学校办好开放大学和高职品牌示范校建设的重点工作,在探讨开放教育与高职教育融通意义和现实依据的基础上,从理念更新、制度形成、机制创新、服务社会发展等方面出发,探讨了两种教育形式深度融通的路径。

“三方深度融通、三级顶岗实习”人才培养模式探讨——以云南林业职业技术学院木材加工技术专业群为例

结合高职木材加工技术专业群特点,提出构建木材加工技术专业群"三方深度融通、三级顶岗实习"的人才培养模式。分析了"三方深度融通"内涵和具体内容以及"三级顶岗实习"内涵,提出了"三级顶岗实习"具体实施方案,并对初步实施的效果进行了分析,指出了需要加强的环节。

新发展格局下开放教育与高职教育协同发展研究

构建新发展格局,对职业教育提出了新的挑战、新的要求和新的理念。在构建以国内大循环为主、国内国际“双循环”相互促进的格局中,根据辽宁开放大学与辽宁装备制造职业技术学院开放教育、高职教育乃至成人教育共存的实际,深入探讨开放教育与高职教育融通的必要性和可行性,从构建两类教育融合人才培养模式、推动1+X书证融通的实施、共建共享教学资源库、建设先进技术综合实践平台几个方面,探索开放教育与高职教育协同发展的实践路径。

融合教育背景下特殊教育小学语文教学策略探析

随着以生为本教育理念的落实,对学生特质的考量成为关键因素,因此,在融合教育的大旗下,义务教育和特殊教育的关联愈发紧密。文章提出以下特殊教育小学语文教学策略:教学目标深度关联,指明融合教学的基本方向;教学内容合理适切,提供融合教学的优质载体;教学策略契合规律,注入融合教育的内在动力;教学评价多维实施,注入融合教学的恒久活力。

跨学科知识整合:小学语文高效教学的重要选择

在学校教育中,语文虽然是一门独立型基础学科,然而由于具有“母语学科”和“母学科”的属性,与其他多类学科之间始终存在一种“难以割裂、深度融通、相辅相成、和谐相生”的密切关系。在小学语文教学过程中,教师根据课程内容和学生发展等需要,善于把语文内容与其他学科知识相互渗透并有机地结合起来,既可攫取令人期待的“多赢”效益,又能把儿童引向善教乐学的发展道路。

2022年全国教育事业发展基本情况发布 职业教育学生发展通道不断拓宽

2023年3月23日,教育部召开新闻发布会,介绍2022年全国教育事业发展基本情况。透过一组组数据,我们看到职业教育的内循环和职教学生的固化身份正在被打破,职普深度融通、制度供给充分、条件保障有力的良好生态正在形成。

群文教学:痛则不通,通则不痛——群文教学视野下的文本特质与课型创新研讨(九)

群文教学的深度融通,深受一线教师关注。它要求教师找到不同文本之间的共同点和灵魂点并在教学实践中将之完美融合。在本期的群文教学话题中,王君老师和她的团队借由三个典型的群文教学课堂设计,通过对原有课堂"教学"设计的诊疗和重构,探讨如何实现用需求指挥文本,促进文本深度融通,让群文教学在实践中真正发挥"群"的作用。