深度读写:促进语文要素转化为关键能力

统编教材以语文要素构建知识与能力发展体系,注重在深度读写实践中活化语文要素,建构知识体系与培养关键能力。在教学中,通过披文悟情,走进角色,增强感知能力;读写圆融,关注语用,提高表达能力;结合生活,体验运用,拓展实践能力,实现语文要素向关键能力的真正转化。

小学语文深度读写活动中德育教育的融入路径研究

新课标背景下,教师要注重做好阅读与习作教学,组织与实施深度读写的活动,在过程中融入德育教育。小学语文深度读写活动与德育教育之间具有密切关系,但在以往的深度读写活动中融入德育教育存在着问题,包括德育教育落实不足、融合内容比较有限、融入方式较为单调、缺乏个性点拨指导。以这些问题为基础,文章提出在小学语文深度读写活动中融入德育教育的路径:在深度阅读中融入德育教育,在深度习作中融入德育教育,在读写融合中融入德育教育。在新时期的深度读写活动中,教师要基于以上路径融入德育教育,以此可以更好地发挥深度读写活动的优势,培养学生正确的思想道德观念。

随文练笔,让“读写深度融合”

写作是语文核心素养之一“语言运用”的重要体现,但重读轻写一直是语文教学中难以逾越的鸿沟。教学中,教师要牢固把握统编版语文教材的编写思路与意图,发掘文本中富有价值的语言训练生发点,引导学生探寻言语密码,实施模仿、补充,创造不同的随文练笔实践路径,切实提高学生的语言文字运用能力,打造“读写深度融合”的魅力课堂。

指向语言建构与运用的经典散文读写深度融合

借助经典散文《散步》,研讨语文核心素养四个维度的基本关系,以“语言建构与运用”为本体,视“思维发展与提升”为学生学习语文知识的深度认知素养,视“审美鉴赏与创造”为学生自我发展深度素养,视“文化传承与理解”为学生涵养社会参与深度素养。从教学目标设计到教学过程实施,实证指向“语言建构与运用”的经典散文读写深度融合教学的策略与价值。

小学语文读写深度融合的教学研究策略

本文从当前我国小学语文阅读和写作的教学现状出发,简要论述了在小学语文课堂中引入读写融合教学方法的重要意义,并对如何制定高质量、高效率的读写深度融合策略提出了一些意见,以期能够对读者有所帮助。

深“读”浅“写”:高中语文课堂深度阅读探微——以《故都的秋》为例

高中语文课堂要引导学生围绕文本知识,明确读写目标,进行深度阅读体验,营造教学情境,找准读写路径,引领学生有意识地构建相关知识体系;精选群文阅读,实现读写融合,涵育学生思辨思维,拓展课后视野,读写交互发展。培养良好的语文学习习惯,涵育语文核心素养。

“单元整体”视域下“一站式习作”教学探索

针对当下小学语文习作教学缺乏整合性、导向性等问题,教师应在统编教材单元整体视域下采用“一站式习作”教学。在教学中,教师要凸显素养发展内核,发挥写作的育人功能,以读写深度融合促进学生语文素养的全面提升,并以写作育人来实现语文学科立德树人的终极目标。