深度读图:应用学习科学撬动地理学科高质量学习——以“中国的地理差异”为例

深度读图基于学习科学,表现为教师深度“教”读图与学生深度“学”读图。其实质是运用高阶思维建立认知结构、处理地理问题的过程,旨在提升学生学习质量、培养学生地理学科核心素养。本文以“中国的地理差异”一节为例,通过解构、叠加、批判、重构、绘制等层层递进的读图教学,嵌入过程评价、增值评价和综合评价,关注学生全程体验、全新发展和全面成长,展示了深度读图统摄下的地理课堂高质量学习实现过程。

指向高中地理深度读图能力培养的主题式微课设计--以“气候”主题为例

中学地理教学中地理图像分布广泛,形式多样,考查频繁。目前地理图像教学中存在图像表达方式陈旧单一,学生读图理解不够深入等问题。本文结合深度学习理论,围绕地理教学中地图信息获取、整合、迁移、应用和解决问题的全过程,提出了深度读图的主题式微课教学模式,将地图教学过程设计为读图、析图、绘图和用图四个阶段,通过制定主题筛选原则和微课设计量表等方法,实现学生读图能力向高阶思维发展的目标。

基于AR技术的地理课程开发与实施——以“等高线地形图”为例

将AR技术应用于初中地理教学,探索指向深度学习的AR课程的开发与实施流程;以“等高线地形图”为例,展示如何运用Unity 3D引擎和Vuforia AR SDK开发包,进行AR课程的软件设计;通过开展教学实验,说明使用AR技术辅助“等高线地形图”教学能有效提升学习效果。