高中生英语深度阅读能力培养路径研究

培养学生的深度阅读能力,是落实当前高中英语新课程改革任务的重要内容。文章从高中英语阅读教学的内涵及表现形式出发,分析了现阶段提升高中生英语深度阅读能力的价值意义;基于目前高中生英语深度阅读能力培养存在的主要问题,从强化师资队伍、加强合作学习、创新教学方式、建立长效机制等方面,对当前高中生英语深度阅读能力的培养路径做了实践探索。

简析高中生数学深度阅读能力的培养路径

在新高考背景下,高考数学题目类型有所转变,其中大量具有长题干的综合题目频频出现,这无疑增加了学生的解题难度.为此教师必须培养学生的数学阅读能力,帮助学生在长题干综合题目中快速、准确提取关键信息,建立数学深度阅读能力培训体系.本文首先阐释了高中数学阅读教学的基本概念理论,分析高中生的数学阅读能力现状,最后深度探讨了高中生数学深度阅读能力的培养路径.

在小学语文群文阅读中培养学生深度阅读能力

阅读是学生认知世界、发现世界、探索世界的重要途径。在小学语文教学改革工作不断深入的背景下,教师需要结合新课标要求以及学生实际发展需求,引入群文阅读教学模式,在显著提升阅读教学成效的同时,针对学生的深度阅读能力展开有效培养。基于此,教师需要认真分析在小学语文课程开展群文阅读教学的重要性,并且结合群文阅读活动实践,不断丰富策略方法,以全面培养学生的深度阅读能力。

“1+X”阅读模式,助力学生阅读素养的提升

在小学语文教学中,“1+X”阅读模式作为一种有效的教学策略,与培养学生深度阅读能力的需求高度契合。这一模式不仅能够拓宽学生的阅读视野,还能引导他们在“1+X”阅读模式的框架下自主探索阅读方法,强化他们对文本的理解。通过运用“1+X”阅读模式,学生能够在阅读的过程中增强情感体验,获得更为深刻的认知,进而提升阅读的能力,这对于全面提高学生的阅读素养具有积极作用。

小学课外阅读梯度指导策略初探

小学语文课外阅读在语文学习中的重要性毋庸置疑,可小学生的自主阅读现状却并不容乐观。中小学生的阅读应该是在老师、家长指导下的阅读。如何对小学生课外阅读进行有效的引领和指导?笔者通过两年多的课外阅读研究实践,探索小学生阅读教学的指导模式,形成了梯度阅读指导策略,即:推进学生课外阅读实践的常态化,促进学生养成良好的阅读习惯;探索科学、规范、有效的小学语文课外阅读指导模式,有梯度地对学生读书方法进行指导;创建年级读书论坛,开展"读写思享"会,提升学生深度阅读能力。

别被“精彩”废掉

学者刘擎在一篇文章里,谈到“忍受枯燥”这种能力,特别有道理。他说:人如果在娱乐文化的背景下成长,他们忍耐没有笑点、没有兴奋、没有生动言谈方式的时间会非常短。他们的阅读能力也会下降,手机上短平快的东西破坏了深度阅读能力的养成。确实,生活在消费主义和娱乐化环境中的一代人,被“精彩”惯坏了。人们热爱爆梗、段子、金句、笑点、包袱带来的感官刺激,习惯被消耗自己时间的娱乐文化喂养,学习感官已经钝化,进入不了越过枯燥门槛去深度学习的境界。能真正滋养一个人的事,往往都带着某种枯燥。枯燥是一道门槛,是为不学无术者、浮躁者、消遣者设置的障碍。越过这道门槛,沉浸其中,才能慢慢获得愉悦。