促进学生深度学习的小学英语阅读教学设计——PISA阅读评价标准对小学英语阅读教学的启示

本文阐述PISA阅读评价标准的理论及意义,结合人教版英语五年级下册Unit 4“When is the art show?”这一课的教学,分享在深度学习理念指导下,根据PISA2000中使用的阅读素养评价标准进行小学英语阅读教学设计的途径,以求使每个层次的学生在不同的思维水平层次上都获得发展和提高,提高英语课堂教学效率,实现教学目标,促进学生深度学习。

打造深度阅读教学模式,创建立德树人新场域

信息高度发达的当代社会,阅读的碎片化、无序化、浅层化倾向愈加明显,这不利于学生思维能力、审美鉴赏能力的培养。因此,结合教学实践,努力打造一种深度阅读的教学模式,并制定相应的评价原则和标准,努力践行课堂内外联动、师生共同推进的准则,以保障阅读教学的顺利进行,为校园开辟文化教育的新场域。

从“自在”到“自为”

统编高中教材以“任务群”来统摄语文学习的目标设定、路径选择、成果评价,使其内在理据更加充分,这是统编教材基于《普通高中语文课程标准(2017年版)》的精神所作出的一项创新。体现在教材层面:一是以单元的核心任务来统整本单元的学习,使整个单元围绕这个主轴形成有机联系的整体;二是在深度阅读、深度学习的导向下,尝试构建一个充分细化而有内在层级、比较自洽的语文学科知识、能力、素养的体系或序列。