深港跨境学童语言生活现状调查研究

采用自编问卷,以500余名深港跨境学童为样本进行城市语言调查。结果显示,跨境学童语言使用以普通话为主体,粤语次之,家乡话、英语等多种语码并存但居于边缘地位。SPSS统计表明,学童在学校是否使用普通话和英语,与其普通话能力、英语能力不存在显著关联;在学校是否使用粤语,与其粤语能力存在显著关联。提升学童的粤语能力,能帮助他们更好地融入香港地区社会、摆脱身份认同困境;利用学童的普通话优势,可以充分发挥他们在香港地区进一步融入粤港澳大湾区以及国家发展大局中的桥梁纽带作用。

制造业回归:拯救香港经济的唯一出路——关于构建“深港跨境新兴产业经济走廊”的建议

香港社会最根本的问题是经济问题,重振香港经济的根本办法是解决香港的产业空心化问题,关键是让制造业重返香港。鉴于香港本土的营商成本已经奇高,且缺乏配置新兴产业资源的前提和基础,建议在深港边界建立类似于新加坡"裕朗工业走廊"那样的新兴产业经济带,吸引包括国内和全球优秀的高科技企业和新兴产业到这里来落户,发挥香港金融、物流,国际免税港的优势,以及中国国内主要是深圳的资金、人才、科技的优势,把"深港跨境高科技产业经济走廊"建成中国的4.0工业创新圈。构建"深港跨境新兴产业经济走廊"是新时期保持香港稳定繁荣的根本举措,建议把构建"深港跨境新兴产业经济走廊"纳入国家战略。

深港跨境学童问题的由来与研究述评

香港回归后,深港跨境学童这一特殊群体人数不断增加,由最初的数百人增至目前的3万多人,成为深圳口岸一道独有的风景。这一独特的群体因为从小穿梭于深港两地的独特生活境况,往往会陷入一种"双重融合"的困境,成为媒体和政府近年的关注议题。尽管媒体报道、科研论文以及研究报告所关注的视角不同,文献体例、风格各异,但都基本上是围绕"问题"展开,采用的是相似的思维进路,即问题描述、分析问题产生的原因、呼吁关注问题或提出解决问题的思路或策略,视野范围有限。未来应着眼于跨境家庭的需求,将问题与研究放置于粤港澳大湾区以及"一带一路"国家倡议来思考,加强对深港跨境学童的持续观察与研究,尤其是跨境学童的身份认同研究。

新冠肺炎疫情下深港跨境学童的学业状况及求学选择

新冠肺炎疫情暴发后,深港跨境学童无法返港上课,只能长期进行线上学习。本文借助布迪厄的场域理论,通过量性问卷调研和质性访谈了解跨境学童的学业状况情况及求学选择。结果发现:跨境学童进行线上学习的效果并不令人满意,学业成绩及未来的学业发展成为家长的最大担忧;跨境学童家庭因学业问题产生的亲子矛盾逐渐显现,学童身心健康等问题日益突出;跨境学童家庭在求学选择问题中产生选择分化。深港跨境学童是中国儿童的一部分,应该对这一群体给予政策支持和社会关怀,使其融入祖国发展大局,推进深港教育体制衔接,完善"一国两制"框架下的人才政策。

深港跨境学童身份认同的影响因素及对策研究

深港跨境学童是中国社会发展历程中一个独特的社会现象,这些学童在深港两地的适应与成长目前已成为不可低估的重要社会问题。长期奔波于深港两地的生活,以及深港在文化、教育等方面的巨大差异,造成跨境学童身份的分裂,引发其身份认同困惑。具体而言,深港两地的语言环境与文化差异、缺乏和香港社会的互动与深层认知、缺乏香港公民教育和社区教育,以及香港社会对跨境学童的认知误区,是影响跨境学童身份认同的主要因素。解决跨境学童身份认同问题的出路,在于建构深港融合的身份认同机制,具体可采取如下举措:加强跨境学童的心理疏导、促进学童与香港社会的互动、增强香港社会各界的理解与包容、深化深港两地教育合作与交流。