例谈基于“未知”与“浅知”的高中语文阅读教学

以丰富而翔实的课例分析为基础,讨论分析了基于“未知”与“浅知”层面培育语文核心素养的高中语文教学改进的一些基本策略：尽量不教“生字词”“作者简况”“写作背景”“篇章结构”等学生“已知”或凭由自身努力可以“预知”的内容,实在要“教”,也只能以导学案、小组合作、预习等形式适度点染;应善于通过课堂对话、测试或教师自己的推测,预知学情,课堂上主要深究课文“疑处”、主题、情感、文心等“未知”内容来传道解惑;更多时候还应善于“引导学生学习之‘浅知’,浅入深出”,从而提升学生在最近发展区通过教学获取新知、新解的潜力与能力.