“闳约深美”美育思想下的刘海粟美术馆发展形态

刘海粟美术馆秉承刘海粟先生一生追求真善美的艺术精神,致力于传承和弘扬中华传统文化,挖掘和传播海派文化、江南文化,满足和丰富人民群众的精神生活。蔡元培先生在1917年北京神州学会的演讲中首次提出“以美育代宗教”的观念。美育通过各种艺术以及自然界和社会生活中美好的事物来进行,是对现实和万物的鉴赏认知活动,它能促成人的身心健康发展。“以美育代宗教”是教育思想、观念、内容、性质和方法等方面的一场革命。1918年蔡元培先生为上海美术图画院写下“闳约深美”的校训,现为南京艺术学院的校训。

论冯延巳词“深美闳约”艺术风格的构成

“深美闳约”是王国维先生在《人间词话》中对冯延巳词的评语,但王先生本人及以后的引用者并没有详细分析这种艺术风格的构成。本文试图立足于冯词文本自身,结合词史之发展,从性别视角与意蕴空间,时间状态与生命体验,意象选择与意境拓展三个方面阐释冯延巳词“深美闳约”艺术风格的构成,并指出其在词史发展中的重要意义。

艺术院校基层党建与闳约深美精神有效契合研究——以南京艺术学院传媒学院为例

艺术学院自身所具有的特殊性,决定了艺术院校基层党建必须具有自身的特点。从南京艺术学院"闳约深美"校训出发,结合传媒学院的具体案例,详细论述艺术院校基层党建工作与闳约深美精神的有效契合,能更好地实现艺术院校人才培养、科学研究、社会服务、文化传承的使命。

“闳约深美”精神对新时期高校艺术教育的指导意义

南京艺术学院百年校训"闳约深美"既是艺术实践的方法,又是艺术教育的指南。在新时期,"闳约深美"的精神内涵更是与高等院校艺术教育的目标相关联。本文通过对"闳约深美"精神的读解,结合新时期高等院校艺术教育的要求,分析两者的共通之处,并在此基础上研究"闳约深美"精神在新时期对高等院校艺术教育的指导意义。

关于“闳约深美”的再思考——写在于希宁先生百年诞辰之前

"闳约深美"是被蔡文培等老一辈教育家不断阐释并实践的艺术教育主张,代表着近代美术教育对人文价值的重视,并对当下的文化建设具有重要的现实意义与实践价值。

宏、约、深、美的现代室内设计

现代的室内设计是从建筑中派生出来的,现代室内设计始终可以归纳为“宏、约、深、美”四种室内设计倾向。无论是在现代室内设计风格上,还是室内设计风格史的划分,都存在这一现象。而且这不仅仅是对室内风格的论释,同样在招投标的设计和施工中也存在着“宏、约、深、美”的现象。我们已进入一个新的世纪,要走一条具有中国特色,符合国情的室内设计之路,同时希望设计师在个人修养方面以“宏、约、深、美”共勉,做到知识渊博,宏阔;设计思想收放自如;哲理深厚,思想有深度;设计作品美观且与时俱进,富于时代特点。

闳约深美的动态展示——评“艺苑撷英——全国优秀青年杂技人才展演”

2022年7月15日,由中宣部文艺局、中国文联国内联络部、中国杂技家协会联合主办的“艺苑撷英——2022年全国优秀青年杂技人才展演”在京启动。本次展演线上与线下形式并举,杂技节目在外在和内在上巧妙平衡,魔术节目达到出新出奇,滑稽节目在趣味和意味中挖掘内涵,体现出“闳约深美”的艺术特点。

闳约深美 厚积薄发——陈大羽先生关于当代高等书法教育的访谈

时间一九九三年七月十八日(星期日)下午三时至七时一九九七年十月十九日(星期日)上午九时半至十时半地点南京马鞍山路陈大羽寓所客厅、书房陈大羽教授,一九一二年生,广东潮阳人。二〇〇一年六月一日晨逝世,享年九十岁。先生早年毕业于上海美专,先后师从诸乐三、刘海粟、齐白石等名家,长期致力于大写意花鸟艺术的教学、创作与研究.

闳约深美高教艺术师生作品展

为迎接第38届教师节,8月20日至9月15日在蔡兵美术馆举办“闳约深美”庆祝第38届教师节上海高教艺术师生作品邀请展。近代著名教育家蔡元培先生力主“以美育代宗教说”,提出了“闳约深美”的美学理念。1918年春,蔡元培先生亲书“阅约深美”四字赠上海美专(上海美术专门学校)。

编后记

本期刊文18篇,覆盖文史哲、社会学与经济学等学术领域。在当代研究思想史的学者群体中,复旦大学葛兆光以融通文史哲等领域而自出裁断,卓然名家。他笔下的思想史甄综种种传世与出土文献而别具眼光,让传统的似乎已经大致成型的思想史总能放出一种新的光芒。在一定程度上,他成就了这个时代思想史研究“深美闳约”的理想状态。

启事

一、本刊创办源头可追溯至1918年11月上海美专创办的《美术》杂志。其后,在对“闳约深美”治学理念的秉承与坚持中,又经历了《南艺学报》复刊(1978年)、南艺学报《艺苑》更名(1982年)、《艺苑·美术版》与《艺苑·音乐版》分版(1986年)。2000年,本刊以独立刊号出版发行,并更名为《南京艺术学院学报(美术与设计版)》。

浅谈地理教学 追求“闳约之美”

2011年北京大学开学典礼上,校长周其凤引用“闳约深美”四个字,鼓励新生培养良好学术境界,追求新知。“闳约”二字,“闳”指知识要广阔;“约”指在博采的基础上加以慎重选择,也就是要简约。结合地理学科特色走“闳约之美”的地理教学之路,成为笔者8年来不断求索的专业路径。

启事

一、本刊创办源头可追溯至1918年11月上海美专创办的《美术》杂志。其后,在对“闳约深美”治学理念的秉承与坚持中,又经历了《南艺学报》复刊(1978年)、南艺学报《艺苑》更名(1982年)、《艺苑•美术版》与《艺苑•音乐版》分版(1986年)。2000年,本刊以独立刊号出版发行,并更名为《南京艺术学院学报(美术与设计版)》。

与郎朗教授一席谈——山东艺术学院“郎朗山艺行”活动纪实

2023年3月25日下午,国际著名钢琴演奏家、联合国和平使者郎朗受聘山东艺术学院名誉教授仪式暨“郎朗山艺行”活动在山艺文东校区艺术剧场举行。各级领导及相关专业师生、社会各界音乐爱好者参加活动。山东艺术学院副院长刘晓静为郎朗颁发了聘书并致辞:“作为山东省唯一的综合性艺术院校,建校65年以来,山东艺术学院全面贯彻党和国家的教育方针、文艺方针,秉承‘闳约深美’的校训,弘扬‘重品德、厚基础,重实践、强学术’的办学传统,着力培养德艺双馨、具有艺术个性和创新精神的优秀艺术人才。目前,学校正以党的二十大精神为指引,踔厉奋发,向着获得博士授权单位、向着高水平艺术大学的目标阔步前行……。

艺术课程建设路径及方法研究初探——华中科技大学艺术学院艺术课程建设实例

艺术课程近年来已然成为高等教育领域的热门词汇,我国各级部门颁布了很多文件对此进行进一步的解释,也提出具体要求,教育部体艺厅2022年发布的《高等学校公共艺术课程指导纲要》对高等学校的艺术教育艺术课程做了详细的指导。明确指出公共艺术课程是高等学校艺术教育工作的中心环节,是实施美育的主要途径。艺术课程、艺术教育、美育三者息息相关。关键词:闳约深美;华中科技大学;艺术课程;教学能力中图分类号:G6411 课程是教育的内核,课程开展成效是教育成功的途径。艺术课程是高校艺术教育的内核,也是美育实施的外部形式,如果高校的艺术课程设置合理、发展有序,教学效果优秀,则高校的艺术教育基础坚实、发展动力强劲,并且美育的实施情况也会良性运作,美育教育成果显著;反之,则高校的艺术教育就会陷入基础薄弱、发展疲乏,美育教育情况令人担忧的处境。分析以上关系,可以总结出艺术课程的主要任务是认识美、学习美、创造美,主要目标我认为是实现“闳约深美”的美育教育局面。对艺术教师能力的要求:要有宽阔的心胸和眼界,要博学多识,有广博的知识,坚定的目标,崇高的艺术理想,百折不回的求学精神,向着艺术高峰永无止境地跋涉攀登,永不停育的历史责任,以中华艺术事业的繁荣发展为己任,志存高远,心系艺术,生命不息,奋斗不止的精神。这些可以全面的概括艺术课程及课程教师的要求。2 艺术课程设置的意义华中科技大学是国内较早设置艺术课程的高校之一,在70年的发展过程中,已经积累了一批较为成熟的艺术课程,但仍然存在问题。首先是艺术课程布局问题,强调“闳”,强调艺术课程涉及的艺术类型要全面,但遗漏了“约”的关键性,没有重点。课程知识要宽阔但也要有重点,这就需要有目标的选择,有目的的挑选。作为华中科技大学本科教学重要组成部分的艺术课程,存在因人设课、雷同课程较多、欣赏介绍类型课程扎堆等情况,艺术课程布局有待调整,华中科技大学坚持育人导向,以社会主义核心价值观为引领,通过艺术学院逐步推行艺术课程“三一”模式,遵循美育特点,充分发挥艺术课程的育人价值,以美育人、以美化人、以美培元,创新性的进行立体课程设置模式。艺术课程“三一”模式特点是同一时空立体化的分对象教学,具体做法是在三个层面建设艺术课程,并在校内建设一批艺术课程试点学院。三个层面是指按学生艺术课程学习程度划分为三个对象层面。完全没有艺术知识积累,没有接触或学习过某种艺术门类的零基础学生为普通教学层面;有过某种艺术门类学习经历或有初步艺术知识积累的学生,视为延展教学层面;已有较好艺术知识积累的或有一定艺术门类技术水平的学生将成为精致教学层面。根据每个层面的教学对象的学习需求,与针对性的设置艺术课程。普通教学层面构建面向人人的艺术课程,以艺术鉴赏、艺术史论课程为重点稳健发展艺术选修课,通过“听—看—记—思”听作品、看作品、记忆相关知识点、反思思辨等具体教学方式来为零基础的学生进行艺术的启蒙。延展教学层面不仅是教学内容难度上的增加,也是学习形式多样化的增加,探索建立以“一生一艺”为目标的具体化、规模化、可行性强的艺术课程体系,完善面向人人的高等学校美育育人机制,让所有在校大学生都享有接受美育的机会。本层面以艺术体验及艺术实践类课程为主。艺术学院创新性的建设“短期艺术实践课程”以丰富艺术课程的实践能力,并尽可能的满足了学生不同程度的艺术学习需求。短期艺术实践课程的特点在于“短期”与“实践”,短期是指以学期为单位,以短期学习目标为主要教学目标,变相降低学习目标有效的缓解学生的学习焦虑,并且也能够较为灵活的进行学习时间的安排;实践则顾名思义,以动手为主要要求,以模仿、操作为主要教学方法。目前,短期艺术实践课程已进行了三年的教学实践,共开设了声乐、器乐、舞蹈、流行音乐、戏剧表演等五个方面的近40门课程,上课人数达到5000人次,有一半的学生通过学习初步掌握了一门艺术门类,并且逐步搭建起个人的艺术追求。通过延展教学层面实践课程创新性的建设,解决当代大学生对艺术审美需求日益增长的问题,真正搭建丰富多彩的艺术实践活动平台。精致教学层面是在高水平艺术团的教学基础上升级而来,着重打造艺术训练为主的艺术课程。此类学生已完成了基础学习,并且又有了一定的艺术实践能力,就可以通过较正规的艺术训练课来提升学习,实践演出、成果展示是一种精品教学,也是学以致用的主要环节。三个层面将“闳约深美”中的“闳”与“约”同时关注,三个岑面的艺术课程不仅在一定程度上扩大了课程的内容和覆盖面,而且又各具有教学重点,三个层面平行设置,就好像是音乐作品中的多声部旋律,各有特点,但又相互交融,即可以实现单一层面的线性发展又可以出现多层面的和声构成,相互依托相互促进。“三一”教学模式中的“三”关注到的是不同学生群体的学习需求,“一”则是艺术学院的一个全新的创新教学方式。通过校内学院之间的联系,为部分学院专门打造适合其风格、学术特点的艺术课程,以学院为标靶,定制艺术课程。目前,已在校内20多个学院开展了此种艺术课程教学,并且将艺术与科学的知识进行融汇,正在开辟出一条新的艺术课程发展路径。“闳约深美”中还有一对相互关联的词就是“闳”和“深”。“闳”代表宽度,“深”代表厚度,没有的厚度的宽度只能是表面,没有宽度的厚度则永远无法展现,联系艺术课程就是指艺术课程的内容旷阔程度和知识点的分析、讲授的深度。对比这个解释,就可以发现先进的艺术课程中的第二常见问题:艺术课程教学内容面面俱到,深入分析,重点讲述不够,延申而言,就是艺术课程的教学内容较单一,多数课程都是从头讲到尾,特别是艺术赏析、艺术史论的课程容易如此,从而千篇一律,浮于表面,学生听后没有映像。艺术学院分析这个问题,总结出两个方面的原因,一是对于教学内容及方法的缺乏,二则是老师自身原因。艺术学院通过《中国古典音乐名著赏析》这门艺术课程的改革创新,正逐步探寻解决此问题的一些可行办法。《中国古典音乐名著赏析》是艺术学院面向全体本科生开设的一门艺术课程。这门课以中国历代优秀音乐作品为主要欣赏对象,在课堂上边欣赏边讲述相关的音乐知识及中国音乐历史,并藉由分析这些作品让学生们了解中国文化的精神。这门课程的。

闳约深美——漆画创作的研究与实践

正如第十三届全国美展漆画展开幕时鲁晓波教授指出:漆画作为一门既年轻又古老的绘画品类,经历了一个与众不同的成长过程,特别是改革开放之后,创作理念逐步从保守走向开放,通过大胆吸收、借鉴其他画种的优点与长处,更加具有时代精神、民族气派、地域特色的创作理念.如今,漆画艺术创作题材日渐丰富,已呈现出具象、意象与抽象等多种艺术形态,全方位地表现出漆画作为一门纯艺术的绘画形式所应有的状态,并彰显出时代性、民族性、本土性等特色,融入了现代人的精神情感和审美风尚,成为一门现代艺术的标志,为新时代美术事业的繁荣发展起到了积极的推动作用.

刘海粟艺术教育思想探微

本文着重于他的“艺术教育思想”的探索。从四个方面:即“艺术教育的宗旨在美的育化和良善的培养”、“艺术教育的活力在于依着时代而不息的变动”、“培养学生智能的着力点在于‘闳约深美’”、“造就创造型人才的关键在于弘扬个性”,条分缕析,以期全面、立体、多方位地展示刘海粟艺术教育思想的光辉,从而有可能对今天繁荣发展的艺术教育,提供继往开来的借鉴作用。

“深美闳约”:张惠言的词学典范理论及意义

张惠言在《词选序》中使用"深美闳约"四字评价温庭筠,这一评语源于其学术素养,内含词体最高典范的建设规定。尽管他曾对此作出修改,但因其语汇组合在常州派经学语境中具备自足性,影响依然巨大,并演化为具有普遍意义的理论表达。与此总评相应,张惠言释读温庭筠词作的方法,根本目的在于发掘文本结构特征,而非隐喻内容。温词典范的成立与传承,意味着词学审美理想的转型与重构,衍生出严整的师法谱系,推动清人创作迈入新境。在词学走向现代的历史进程中,以"深美闳约"为核心的典范理论泽惠不衰,足见其合理与深刻。

不息的变动——纪念刘海粟先生逝世十周年

在刘海粟逝世十周年这一令人难忘的时刻,本文深情地缅怀了刘海粟先生对中国现代艺术教育所作出的贡献以及他所取得的成就。上海美专把“闳约深美”作为学校的校训加以强调,南京艺术学院继承了这个指导方针,并把它发扬光大大,在培养人才和学科建设方面取得显著的成就。