基于元认知理论的高校图书馆深阅读推广路径探析

当今高校图书馆应注重挖掘阅读推广工作的深度和系统性,以帮助大学生养成良好的深阅读习惯。文章对元认知理论和深阅读概念进行梳理,分析元认知能力与深阅读的关系,并在此基础上探讨高校图书馆运用元认知理论来进行深阅读推广的有效路径。高校图书馆要通过系统而可持续的活动,将阅读推广服务层层递进,以达到引导大学生进行深阅读的目的,充分发挥高校图书馆的作用,以期为人才培养提供保障。

高校图书馆深阅读推广模式探析

信息网络时代,伴随网络新媒体的飞速发展和移动智能设备的不断普及,高校学生的阅读习惯也逐步发生了变化,更倾向于通过碎片化阅读、新媒体阅读、"听书"等"浅阅读"方式获取知识和信息。尽管"浅阅读"在知识获取速度方面具备较强的优势,但由于在"浅阅读"模式下,阅读者很难获得沉浸式阅读体验、很难形成对于某一领域的深入了解。作为高校中重要的文化服务场所,高校图书馆应主动承担深阅读推广的职能,重视通过构建科学的深阅读推广模式,培养大学生形成良好的阅读习惯。文章对高校图书馆构建深阅读推广模式的重要性进行分析,探讨高校图书馆科学构建深阅读推广模式的具体策略,旨在提供具备一定参考意义的借鉴。

文化阅读推广:媒介融合背景下“深阅读”推广新思维——以“海尚悦读 寻梦上海——海派文化阅读推广”为中心

从"深阅读""浅阅读"的释义出发,阐述媒介融合背景下在阅读推广研究领域给"深阅读"进行界定,应该扩大"深阅读"的内涵和外延,着重关注4个维度的特征,即文本媒介维度、信息获取维度、文化交流维度和感受体验维度。提出在全民阅读语境下,新环境、新媒介、新读者呼唤新的"深阅读"思维模式,"深阅读"应该着眼于"多元"和"整合",以形式多样、内容丰富、情景交融、体验愉悦、交流共鸣为导向来策划和开展阅读推广活动。并且以"海尚悦读寻梦上海——海派文化阅读推广"为例,说明"文化阅读推广"由于主题明确,具有强烈的地方文化特色,如果以引导读者"深阅读"为目的,在策划时充分考虑"深阅读"推广4个维度特征,多途径整合图书馆媒介资源,循序渐进、由浅至深,可以说是对"深阅读"推广的一种很好的践行,值得更多的图书馆从适合本馆或本地方文化的方面去尝试。

微阅读时代“深阅读”推广模型研究

伴随着数字时代的来临,阅读推广界正迎来"微阅读"时代推广挑战。本文尝试建立微阅读时代深阅读推广模型,以期为构建互动性强且具有成长力的深阅读推广活动提供参考。运用思维导图工具,解析微社群层级,针对不同层级进行分级推广,并深入探讨微阅读群体培育机理和对策。微阅读时代深阅读推广模型包括推广内容、推广对象、推广载体、推广方式和活动评估五个维度。模型解读了微阅读时代特征、微阅读含义、深阅读层次内涵、以及微社群分层等,突出了微阅读时代下深阅读推广应该区分社群层次,培育微社群层级结构,对不同层级开展差异化阅读推广活动。

图书馆阅读推广研究进展及热点聚焦

对图书馆阅读推广相关研究成果进行文献计量学统计并梳理研究进展,认为相关研究虽持续升温,学术成果较多,但大多数论文质量较低,且尚未形成相对稳定的核心作者群。因此,今后要根据图书馆阅读推广的特点加强理论研究,关注研究热点,多途径创新阅读推广模式,以助推阅读推广活动的良性发展。同时,基于长尾理论提出全民阅读推广、"深阅读"推广、阅读推广联盟、阅读社区等相关主题是亟待关注的热点,是未来图书馆阅读推广的研究趋势,需在今后的研究中不断深化、细化。

高校图书馆阅读推广品牌建设研究--以兰州大学图书馆“风速对话”为例

品牌化的阅读推广,提升了读者对推广活动的知晓度,吸引了更多的读者参与阅读,分享阅读感悟,强化了推广服务的价值存在感,从而提高了阅读推广服务的质量,提升了图书馆的地位和整体形象。品牌建设与运作是一项战略工程,图书馆需要从战略的角度对阅读推广品牌进行科学管理。

全媒体环境下高校图书馆引导读者深阅读探析——以北京农学院图书馆“一年一书”深阅读活动为例

在全媒体环境下,探索高校图书馆引导读者进行深阅读的流程、原则和方法,引导高校图书馆更好地开展阅读推广服务。根据本馆的精细化阅读推广流程,结合文献调研和读者访谈,以北京农学院图书馆"一年一书"深阅读活动为例,通过读者投票、阅读倡导、电影欣赏、主题展览、线上讨论、线下交流、征文比赛等多种活动形式,吸引上千人次参与活动,增加图书借阅量,促进读者深阅读。高校图书馆在引导读者深阅读的过程中,需要选好图书,尊重读者的阅读自由,善于借助学生志愿者的力量开展活动,巧妙制造讨论与交流的话题、充分利用全媒体环境下的新技术实现读者之间的连接与共享,通过丰富多彩的活动推动读者深入阅读和独立思考。