基于家庭需求的婴幼儿托育服务创新模式研究

本文对基于家庭需求的婴幼儿托育服务创新模式进行了综述,分析了现有托育服务模式存在的问题,包括资源不足、服务质量参差不齐等,介绍了一些已经在实践中被证明有效的创新模式,如家庭式托育、弹性工作制度等,探讨了这些创新模式的优势和局限性,并提出了未来发展的方向和建议。通过比较不同模式的优缺点,本文希望为婴幼儿托育服务的改进提供参考和启示。

高校教育医育结合人才培养模式研究——以婴幼儿托育服务与管理专业为例

本文以婴幼儿托育服务与管理专业为例,对高校教育医育结合的人才培养模式进行深入研究。因为服务对象的特殊项,婴幼儿托育服务对专业性的要求比较高,所以加强专业人才培养是非常重要的。为了更好的培养高素质人才,在具体培养过程中,可以将婴幼儿托育服务与管理专业医育结合人才培养模式引入到人才培养中,更好的提升培养效果。因此,本文首先对婴幼儿托育服务与管理专业医育结合人才培养模式中存在的问题进行分析,然后探究落实婴幼儿托育服务与管理专业医育结合人才培养模式的意义和具体策略,以期提高人才培养质量,满足社会对高素质婴幼儿托育服务与管理人才的需求。

校企合作模式在职业学校中的落实与应用--以婴幼儿托育服务与管理专业为实例

校企合作是指通过结合学校教育、企业培养两种方式去培养应用型人才的一种人才培养模式,通过在校学习与企业实践综合发展学生的学习能力、职业能力,既可优化职业学校的人才培养目标与形式,也能有针对性地为企业培养应用型人才,由此缩减人才培养周期,使学生能尽快适应职业生活。教育部在职业教育改革中已经明确提出,要通过校企合作促进产教融合,扩展职业学校的社会影响力,也为学生的素质成长做好充分的准备。本文将从以职业学校婴幼儿托育服务与管理专业为例,通过五个角度,即构建双师机制,实现双向育人;组织技能讲座,进行实践启迪;开展企业实训,实现知行结合;构建实践基地,坚持理实一体;优化考核机制,做到综合评价,阐述职业学校婴幼儿托育服务与管理专业教师应该如何构建校企合作模式,切实促进本专业学生的素质发展。

关于隔代抚养与普惠性社区托育混合的婴幼儿托育模式在国内的可行性及实施办法探究

关于社会老龄化的讨论一直都是热点问题,如何解决老龄化、提高国民生育率关乎着民族的进步与国家的复兴,而“二孩”“三孩”政策的接踵而来无不揭示着这一问题的严峻。本文以国家普惠性婴幼儿托育社区建设为切入点,创新提出将传统的隔代抚养方式与普惠性婴幼儿托育社区的建设联系起来,通过阅读文献对国内现状、政策、国内外经验以及积极老龄化等方面进行可行性分析,提出了涵盖政府、社会与人才三个层面的意见和建议。

国内0~3岁婴幼儿托育模式的发展现状

随着我国生育政策的不断放宽,0~3岁婴幼儿家长对托育的需求急剧上升,各种托育模式应运而生,根据提供托育服务的主体主要可分为以下4种模式:社区托育模式、企业托育模式、机构托育模式、家庭托育模式。现对这4种托育模式的现状进行分析、对比、总结,针对其存在的共性问题提出相关建议,以期为托育模式的发展提供参考。

婴幼儿托育服务与管理专业人才培养模式研究——基于“产学研创,协同育人”视域

国家政策支持与社会需求旺盛,幼托产业的发展成为必然趋势,婴幼儿托育服务与管理专业在此背景下应运而生。作为新兴专业,人才培养模式及专业发展的研究是提升专业人才素质的必由之路。基于“产学研创,协同育人”对幼托专业发展现状进行探究,在人才培养模式构建中围绕人才培养目标核心,统筹内外发展动力系统,依托高职院校、托幼机构、相关科研组织三大支柱,立足于幼托专业课程体系、实践教学、师资队伍与教学质量评价四大重心,全面分析幼托专业人才培养模式的构建。

产教融合背景下高职婴幼儿托育服务与管理专业教学模式研究与实践

随着互联网技术快速发展,社会各行各业逐步进入智能化,高职院校在产教融合的背景下,深入落实“人口老龄化”快速发展,解决全面“二胎”政策的关注焦点问题,促进高职婴幼儿托育服务全面提高教学管理模式质量,有助于提升婴幼儿托育服务行业的日益需求及服务管理的满意度。因此,需要高度重视高职婴幼儿托育服务与管理教育模式的发展趋势,规范化管理婴幼儿托育服务的人才培养模式,为我国婴幼儿托育服务行业培养社会及学校复合型人才,奠定了科学有效的教育模式方法、基础。在新时代高职教育改革的思想内涵建设中,整合产教融合的背景下提高科学有效的教学管理模式,有效提升了高职婴幼儿托育服务管理与管理专业教学模式的考评质量及教学体验。

美国0-3岁婴幼儿托育的素养框架与实施路径——以HighScope托育模式为例

美国HighScope托育模式围绕“学习品质,社会和情感发展,身体发展和健康,沟通、语言和读写,认知发展,创造性艺术”等领域,建构了婴幼儿发展的素养框架,同时,还从“制订日常计划和托育程序,创设有准备的学习环境,加强成人与婴幼儿的互动,支持婴幼儿的主动学习,强调婴幼儿的观察和评估,注重家庭的文化及与家长的合作,做好婴幼儿托育项目的评估”等方面提出了婴幼儿托育的实施路径。所以,借鉴该模式的经验,我国应着力构建具有中国特色的婴幼儿托育模式,通过厘清婴幼儿身心发展的素养框架,并设计适宜的婴幼儿托育实施路径,从而为婴幼儿提供有效的托育服务。

婴幼儿社区托育服务供给模式的国际经验及启示

从举办主体、法律保障、师资聘任、课程设置、场所设定与规划等方面入手,对美国、英国、瑞典、澳大利亚、日本等主要国家社区托育服务供给模式进行分析,形成对我国3岁以下婴幼儿社区托育服务供给体系建设的积极借鉴:强化政府责任,增加社区托育服务有效供给;调动社区资源和社会力量,促进参与主体多元化;明确准入标准,深化托育专业师资培养培训体系改革;构建课程体系,彰显课程的科学性、逻辑性和本土化;促进区域合理布局,提升环境的适宜性;推进托育国家立法,鼓励地方先行先试。

不同养育模式对婴幼儿发育水平的影响分析

目的研究不同养育模式对婴幼儿生长发育的影响效果。方法436例6~36个月的婴幼儿,按养育模式不同分为研究组和对照组,各218例。研究组选择入住托育机构及妇幼保健院儿童保健中心进行养育,对照组选择家庭养育。比较两组干预前后中国儿童发育量表(CDCC)评分、新生儿20项行为神经评分法(NBNA)评分及干预12个月后体格发育情况。结果干预前,两组婴幼儿CDCC评分比较,差异无统计学意义(P>0.05);干预3、6、12个月后,研究组婴幼儿CDCC评分分别为(95.22±25.08)、(135.68±37.15)、(194.25±37.21)分,均显著高于对照组的(71.63±18.94)、(113.25±30.10)、(150.15±43.60)分,差异有统计学意义(P<0.05)。干预前,两组NBNA评分比较,差异无统计学意义(P>0.05);干预3个月后,研究组NBNA评分(39.22±1.20)分显著高于对照组的(35.03±1.24)分,差异有统计学意义(P<0.05)。研究组婴幼儿干预12个月后身高(89.01±7.15)cm、头围(49.01±1.66)cm、体质量(12.68±2.12)kg均优于对照组的(85.75±6.11)cm、(47.01±1.65)cm、(12.15±1.08)kg,差异均有统计学意义(P<0.05)。结论婴幼儿入住托育机构及妇幼保健院儿童保健中心养育对其早期生长发育影响明显,可有效改善智力发育水平及社会情感、心理健康水平,值得推广。

养育未来:农村婴幼儿成长陪伴公益模式探索

为解决当前农村实现“幼有所育”向“幼有优育”转变面临的突出问题,采用鲍尔拜社会支持理论框架,从国家给予的制度性正式社会支持、家庭或亲属给予的非正式社会支持、社区提供的准正式社会支持三个角度分析农村婴幼儿养育支持现状。分析认为,发展农村婴幼儿托育服务可获全面性收益,但农村婴幼儿所获回应性照护及早期学习支持严重不足,故应努力构建由高校志愿者、农村妇女、社会志愿者三大力量协同为农村婴幼儿提供科学陪伴服务的公益模式,强力助推国家制度性支持落地见效。

“三接轨”模式下高职婴幼儿托育服务与管理专业人才培养的挑战及策略应对

近年来,婴幼儿托育服务与管理专业的发展如火如荼,然而,在实际专业建设进程中,该专业人才培养存在专业定位不清晰、课程体系与资源架构不合理、就业岗位不明确等问题。为构建特色化专业人才培养模式,相关高职院校开始推进“三接轨”人才培养模式改革,确立专业企业岗位要求接轨专业培养方案,以职业技能标准接轨课程教学内容,托育专业企业产教融合接轨学生就业路径。通过“三接轨”模式的构建与落实,有效实现高职婴幼儿托育服务与管理人才培养质的飞跃。

“幼有所育”背景下郑州市社区托育中心空间模式与设计策略研究

本文以“幼有所育”为社会背景,以社区托育中心为研究对象,主要针对0-3岁婴幼儿特殊服务群体,尝试进行托育中心空间模式和设计策略的探讨。本文首先明确了相关的基本问题,包括关于0-3婴幼儿发育特征等内容。其次通过对郑州市托育现状进行调研,并从主要托育问题进行分析。最后从四个方面进行相关探讨:社区配置托育中心的初期规划思路,以婴幼儿为中心的空间模式诉求,空间设计与课程特色相融合,应对新型安全问题的托育中心空间设计思考等,以期可以拓展托育中心的设计策略和方法,对后期托育中心设计实践具有指导意义。

“医育结合”高品质托育服务模式在托育服务中的推广应用

研究“医育结合”高品质托育服务模式在托育服务中的推广应用意义。方法 选取两所托育机构1-3岁婴幼儿100名,将其分成两组,对照组(n=50)实施传统托育服务,观察组(n=50)实施医疗+保健+早教的“医育结合”高品质托育服务,6个月后比较两组婴幼儿每周出勤率;贫血发生率;身高、体重;神经心理发育指标;家长保健知识知晓率。结论 在传统的托育服务中通过融入医疗+保健+早教的“医育结合”托育服务模式,能促进婴幼儿体格生长和神经发育,减低营养性疾病的发生率,提高出勤率和家长健康知识的知晓率,应用价值高,值得推广。

美国0—3岁婴幼儿托育课程模式评析——以“FunShine Online”(FSO)为例

美国"FSO"婴幼儿托育课程模式厘清了0-3岁婴幼儿在语言发展、社会与情感发展、身体发展、认知发展、学习品质等领域的课程内容,并围绕创设有准备的环境、与婴幼儿建立积极的关系、管理婴幼儿的问题行为、建立一日常规、支架婴幼儿的学习、监测婴幼儿的发展等提出一系列全面且适宜的托育课程实施路径。借鉴该托育课程模式的有益经验,我国应切实重视0-3岁婴幼儿托育课程模式建设,通过研制科学规范的婴幼儿课程内容,开发系统适宜的婴幼儿托育课程实施路径,以更好地助推我国基础教育课程的改革与发展。

基于市场需求的全新托育模式探索——以江苏省为例

国家统计局发布的2021年中国经济数据显示,人口出生率降至7.52‰。影响生育率的一个重要原因是婴幼儿的照护问题。江苏省托育体系在政策制度、管理体制、托育模式等方面积累了一定的经验,但仍有较大的发展空间,需在市场调研和已有经验的基础上,积极探索建立全新的、以满足市场需求为目标的托育模式。