大学生英语混合学习力现存问题与提升策略研究

本文以大学生英语混合学习力为研究对象,采用访谈法,系统梳理了大学生英语混合学习力的概念、构成要素和现存问题。在此基础上,从教学内容、教学形式及学生主动性三个方面阐述大学生英语混合学习力的提升策略,希冀为大学生英语混合学习力的提升提供策略参考。

大学生混合学习力与学习成果的关系研究

线上线下混合式一流课程是教育部提出的五大金课中的一类,新冠疫情期间开展的大规模在线教学为混合式一流课程的教学提供了大量的经验,而学习者是否具有线上和线下综合学习能力已经成为衡量教学效果的重要尺度.为了探究混合式课程学习中大学生的混合学习能力,分析混合学习力与其学习成果的内在关系,对某大学参与混合式课程学习的77名文科类专业本科生进行问卷调查,并采用SPSS与SmartPLS数据分析工具对学习者的学习力与学习成果关系进行量化分析.结果表明:在影响混合学习力的诸多因子中,外部学习动力、内部学习动力、学习毅力、学习能力、学习互惠力和混合环境利用力6个因子之间存在显著正相关关系.对于被测的各个专业中,英语专业与汉语言文学专业在内部学习动力、学习毅力和学习能力方面,音乐专业与汉语言文学专业在内部学习动力和学习能力方面存在显著差异.混合学习力与学习成果关系的研究结果发现,学习者学习能力、学习毅力和外部学习动力对线上学习成绩具有显著预测作用,外部学习动力、学习能力和混合学习环境利用力主要影响期末成绩,学习能力、学习毅力、外部学习动力和混合学习环境利用力对综合学习成绩的影响是通过线上学习成绩和期末成绩的调节实现的.最后结合学科差异,立足长效发展,对混合式课程学习提出了相关策略.