混合学习理论在课堂教学中的应用风险及教学建议

混合学习理论的关键在于"混合"。混合的可选对象和组合方式的多样性致使教师难以控制课堂讲授与在线学习的比重,传统教学的实体性小组合作与混合学习模式中虚拟共同体构建的差异明显,而且缺乏有效组织的混合学习培训。这些客观现实共同构成了混合学习理论的教学应用风险。教师应找到混合学习介入的合理依据,体现传统课堂讲授与在线学习的优势互补,调整混合学习在本土化改造中的适用方式,通过将网络技术培训与具体教学策略的挂钩,促使模糊不清的教学问题具备清晰的归因和认知界限。

翻转课堂:基于“混合学习理论”的高校教学模式创新——以《Flash动画制作》教学为例

"翻转课堂"教学新模式以混合学习理论为指导,将传统的教学流程进行颠倒,为高校教学提供了新的思路。本文对"翻转课堂"的概念进行梳理,站在"混合学习理论"的高度,结合我国高等教育现状,提出适合我国高校的"翻转课堂"教学模型,将教学过程分为五个阶段:内容分析阶段、教学设计阶段、课前准备环节、课堂活动设计、课后环节。笔者结合《Flash动画制作》课程中"使用元件、实例和库"这一节课进行教学实践,结果表明:在高校教学中合理运用"翻转课堂"模式进行教学,对学生知识的建构、学习能力的提高以及创新精神的培养具有举足轻重的作用。

混合学习理论在高职《网络互联技术》课程教学设计中的应用

21世纪是个网络的时代,随着网络技术的发展,各种网络应用已经深入到我们的日常生活的方方面面,社会对网络人才的需要在不断增加,各高职院校也在大力培养专业的网络人才。本文结合当前高职计算机网络课程实训教学的现状,重点探讨如何使用混合学习理论来提高《网络互联技术》课程的教学质量,为社会培育并提供优质的网络技术人才。

混合学习理论对高校“形势与政策”课教学改革的启示

作为学习理论范式的一次转化,混合学习理论在"形势与政策"课教学改革中有着广阔的应用前景,它不仅有利于解决这门课程目前面临的诸多困难,还为课程的教学改革提供了具体的方法论支持。

基于混合学习理论的教学设计——以“选择结构程序设计”为例

混合学习理论强调传统学习与数字化学习的相结合,它的提出为教育技术理论注入了新鲜元素,实现了最佳的学习效果。首先介绍了混合学习理论,分析基于混合学习理论的教学设计应遵循的基本原则,并以大学课程《C程序设计》中的第5章"选择结构程序设计"为案例,运用混合学习理论分析该章的教学设计过程。

大学英语教学中的混合学习理论初探

介绍混和学习出现的背景及其内涵,并从课程设置、教学模式和教学评估三个方面对大学英语教学中的混和学习模式进行分析,探讨该理论在大学英语教学中的实用意义。

混合学习理论视角下微课在高校教学应用模式初探——以旅游管理专业课程为例

本研究在对微课概念、核心内容、类型及混合学习理论分析的基础上,从课前、课中和课后三个阶段构建了包括教学设计先行、前置微课资源导入,微课教学视频辅助,微课资源巩固与反馈等四模块的微课在高校课堂的应用模式;并以旅游管理专业课程为例,提出旅游专业课程在教学过程中使用微课资源的侧重点。

大学英语教学领域混合学习理论应用研究综述

从研究数量、研究对象、研究者、研究方法和研究内容等方面回顾国内大学英语教学领域混合学习理论应用研究的现状，对目前研究成果的特点进行思考并对未来的研究方向进行展望。

混合学习理论视角下的高校微课应用模式初探——以酒店管理专业课程为例

现阶段我国高校授课的主要模式仍是教师讲授学生听讲,这一模式的被动性和限定性让学生在很大程度上只能接收到课本知识,失去了主动探索与多元学习的欲望。混合学习理论下的微课教学模式从引入我国教育行业的实践与发展时间层面上说,尚属于新兴教学模式,但二者相互结合所形成的教学优势在高校某些对综合知识与技能要求较高的专业中是十分突出的。将以酒店管理专业为例,明晰混合学习理论与微课模式的定义,并深入剖析该新兴教学模式在酒店管理专业中的应用优势,同时对其应用方法做简要探寻。

混合学习理论在《婚姻家庭法学》课程教学中的个案运用

文章运用混合学习理论,结合重庆广播电视大学提出的“1333”中观教学模式,提出了二元互动教学模式在《婚姻家庭法学》课程中的具体运用。

混合学习理论在高校图书馆用户教育中的应用

阐述了混合学习理论的内容,结合混合学习的理论,设计和开发了一个基于混合学习理论的图书馆学习平台,为高校图书馆用户教育提供了新的思路。

基于混合学习理论的SPOC课程教学新模式研究——以外国建筑史为例

文章以高校SPOC课程教学的现状为研究基础,依据外国建筑史课程教学实践经历,从混合学习理论的视角,探究基于SPOC的外国建筑史课程教学过程的设计,构建“课前准备、课堂教学、课后在线学习”的教学模式,从而实现“教”与“学”的有机融合。

基于混合学习理论的大学多媒体课件开发研究

以混合学习理论为指导,以高校公共基础课大学计算机的"计算机网络基础"多媒体课件为开发个案,提出多媒体课件的开发策略,以期能对高校多媒体课件的发展有所启发。

基于混合学习理论的高职网络专业核心课程教学设计研究

基于混合学习理论,结合高职网络专业核心课程的特点,高职计算机网络技术及相关专业核心课程的混合学习模式课程设计,包括课程导入、活动组织、学习支持和教学评价等四个方面。基于混合学习理论的学习,不仅是将传统课堂教学与在线教学相组合,更是充分借助二者优势,通过多方面的"混合"促进教学模式的改革和教学手段的创新。

基于智慧课堂与混合学习理论教学模型构建与应用——以电脑图文设计课程为例

以“电脑图文设计”课程作为研究案例,目标是构建基于智慧课堂与混合学习理论的教学模型与课程设计。方法是依靠对教学效果进行程序分析和数据采集,将智慧课堂操作系统与混合学习理论注入设计基础课程并实现教育改革的目的。构建利用信息化技术、智能化学习环境,以学生个性发展为目标、人机智能交互为基础,激发学生自主学习动力,并最终提高学习成效的一种新型教学模式,该模式可以为智慧课堂融入传统教学环境提供一点借鉴价值。

面向传媒专业大学生的大数据分析课程实践探索——基于混合学习理论

新技术的发展带来了教育和学习领域的重大变革,传统的课堂教学方式既无法适应新的技术条件下知识获取和分享方式的改变,亦无法满足学生日趋多元化的学习需求。面向传媒专业大学生的大数据分析类课程,作为新技术驱动下开设的一门新课程,需要引入新的教学理论和方法。本文基于教学实践和混合学习理论,从课程共同的整体目标和相宜的个体目标出发,从课堂形态、教学方式、学习方式、评价方式和扩展方式5个方面,对面向传媒专业大学生的大数据分析课程教学进行了实践总结和模式探索。

混合学习理论视域下美术课程教学体系的构建

混合学习是当前国际教育发展的最新动向之一，对提高美术课程教学质量具有十分重要的现实意义和指导意义。因此，结合混合学习理论，设计一个基于混合学习理论的美术课程教学学习体系．对网络环境下的美术教育改革具有一定的参考价值。

基层电大教师源于混合学习理论的教学范式探索——以本科会计专业《审计学》课程为例

基层电大教学范式缺失问题已成为当下电大教学面临的严峻问题。文章从'混合学习理论'的基本点出发,结合会计专业的实际情况,提出了一个基层电大教师的教学范式,以期解决基层电大教学模式的缺失问题,并以此探索电大课程运行机制并建立和优化课程教学标准,提高电大教学能力。

基于混合学习理论的大学英语口语能力提高研究

大学英语口语交际能力在新时代中国跨文化交际过程中显得尤为重要。网络资源库和金课建设为学生英语口语混合学习模式提供了契机和平台。以辽宁省金课平台为依托,采用线上线下结合的混合学习模式,将团队合作和个体学习相结合,进行主题式口语话题训练,注重学生英语思维和思辨能力培养,有效提升了学生的英语口语交际及思辨能力。并且建立多元化评价体系,有效推动了符合新时代中国发展与壮大的外语人才培养。

混合学习理论在研究生学术英语教学中的应用研究

目前,绝大多数高校的研究生英语教学都已意识到传统的教学模式不能适应中国国际化对高层次人才的需求,培养具备国际化专业沟通能力的拔尖外语人才迫在眉睫。无论是教学内容还是教学方法,研究生英语教学都需要进行改革。研究生学术英语教学是改革的重点,提出将混合学习模式应用在研究生学术英语的教学中。混合学习模式是集灵活性、具体性、系统性于一体的教学方法,采用该方法有利于培养高层次人才的英语实际运用能力和学术能力,提高人才的国际竞争力。