思想道德与法治课线上线下混合实践教学应用探析——以海南热带海洋学院为例

利用网络信息技术开展基础课实践教学,实现线上线下混合实践教学协同发展,是增强基础课教学实效的必然要求。开展线上线下混合实践教学,应当遵循一定的教学原则,如此才能有效实现教学目标。当前,线上线下混合实践教学已进行了许多探索,形成了多层次混合实践教学模式。当然,线上线下混合实践教学也有局限性,需要融合多方力量进行完善和提升,如此才能切实增强教学实效。

后MOOC时代职业素养类课程SPOC混合实践教学探索——以“广告心理学”课程为例

本文以“广告心理学”课程为例,阐述后MOOC时代职业素养类课程SPOC混合实践教学现状,分析后MOOC时代职业素养类课程SPOC混合实践教学面临的困境,提出后MOOC时代职业素养类课程SPOC混合实践教学对策:激发并增强学生学习动机,充分利用混合实践教学优势,加强师资队伍建设。

“互联网+”下混合实践教学模式在政治学课程中的应用

随着“互联网+”时代的来临,混合实践教学模式步入了教育教学领域,这种便捷性、参与性、灵活性更强的教学手段的出现,实现了在传统教育体系上的再革新.通过对“互联网+”下混合实践教学模式的深度研究和分析,有助于广大政治学课程教师充分利用其优势,避开其弊端和不足,实现其在政治学课程中的高效、灵活应用,最终达到切实提高教学效率的目的.结合“互联网+”下混合实践教学模式的内涵、优势,指出了该模式在实施中广泛存在的几点问题,提出了其在政治学课程中的实践应用策略.

半导体物理课程的OBE混合式教学实践

阐述基于OBE的半导体物理课程线上线下混合教学设计,并给出教学设计案例,以此提高学生的学习兴趣,加强学生对于知识的掌握深度,提升教学效果。

高校思想政治理论课混合式实践教学体系构建与绩效评价研究

实践课程与理论课程相辅相成、互为促进,共同构成高校思想政治教育课程的两大支柱。然而,实践教学资源不足成为制约高校思想政治教育实效性提升的瓶颈因素。通过应用要素驱动的混合教学模式、产出导向的混合学习模式、问题导向的混合教学方法、丰富多元的混合实践形式,可以构建出混合式实践教学体系。同时,要合理设计评价指标体系,建立多元主体评价系统,形成线上与线下、定性与定量、理论与实践、结果与过程相互融合的混合实践教学绩效评价模式。

面向对象程序设计的混合式教学实践

阐述面向对象程序设计课程的混合式教学实践,探讨教学模式设计、课程教学实践。教学课件基于图、文、动画的课程演示文稿,实践教学包括课程实验大纲、实验指导书和课程设计任务书。

PST视域下应用型高校混合式实践教学模式的内在机理——基于扎根理论的研究

混合式实践教学模式对于推动教学改革发展、提高人才培养成效具有重要价值。运用扎根理论对天津商业大学宝德学院、桂林旅游学院和山东枣庄学院3所应用型高校的实践教学模式进行比较研究,结合已有研究成果,建立了基于PST视域下的混合实践教学模型,刻画出模型的3个流程及其内在机理:混合实践教学设置期强调结合多方需求,校企共同制订人才培养方案;混合实践教学实施期突出特点是异地空间的学习,师生与生生互动式教学过程需要多方积极配合参与;混合实践教学精益期强调多元化考核与实施形式多样化。总体来说,混合实践教学创新是不断演化、完善的过程,为应用型本科实践教学提供有益参考。

基于雨课堂的混合式教学实践探索——以果蔬采后生理及贮藏技术实验课程为例

随着线上教学平台与网络教学资源的日渐丰富,传统的课程教学模式难以满足培养创新型人才的需求,探索混合式教学模式已迫在眉睫。该文首先从教学方面的不足、地域与季节的限制、课程评价体系的缺陷3方面梳理果蔬采后生理及贮藏技术实验课程目前存在的问题,同时从线上线下混合式教学探索、构建“过程+结果”评价体系2方面提出相应的改进措施,以期提高学生学习兴趣,充分培养学生创新性与协作性,进而有效提升课程教学质量。

基于OBE理念的混合式教学在“高分子材料成型工艺与设备”课程中的应用与实践

“高分子材料成型工艺与设备”是高分子材料与工程专业的专业必修核心课程,该课程存在内容多、理论内容抽象难以理解、知识点分散、教学方式单一等问题。为提升教学质量,基于以成果为导向的OBE(Outcome Based Education)教学理念,从学习目标制定、教学过程优化、学习效果评价等方面进行教学改革。通过采用见习-仿真-实践教学相融合的混合式教学模式,进行专题式教学设计,强化知识点的处理,优化课程结构,成功开展了“高分子材料成型工艺与设备”课程的混合教学。实践表明:在OBE理念下,见习-仿真-实践教学相融合的混合式教学模式能较好地提升教学质量,有助于培养学生处理和解决实际问题的能力,但该教学模式还有待进一步完善。

商务英语课堂混合式教学实践探索——以雨课堂和BOPPPS教学模式应用为例

随着教育改革的不断推进,线上线下混合式的教学模式日益成为教学发展的主流。本文基于雨课堂平台,探讨在BOPPPS教学模式下商务英语课程的教学设计,以期通过两者相结合的教学方式来提高课堂效率,调动学生学习主动性并达到最优化教学效果。

基于“超星学习通”的房地产经营与管理混合式教学实践

房地产经营与管理课程是一门涉及面较广、应用性较强的专业课。本文以超星学习通教学平台为基点,从线上平台建设、教学实施、教学反思角度,阐述了房地产经营与管理课程的线上线下混合式教学实践的过程和教学体会,为今后开展混合式教学模式提供了经验。

基于学堂云平台的微课混合式教学实践研究

随着经济的不断发展和互联网技术的快速发展,人们对互联网的重视程度也在不断增强。在互联网技术的不断发展下,网络信息技术被应用到了课堂教学实践中。教师利用信息技术来进行教育教学,能提升教师的教育教学效率,使学生获得更好的学习体验。为了让学生享受到最优质的课程资源,“学堂云”APP应运而生。使用“学堂云”APP,学生能通过测验明白自己在学习中的不足,从而进行有针对性学习。文中分析了“微课程”与混合式教学模式的内涵、意义以及存在的问题,提出了将网络信息技术应用于课堂教学的意见与建议,希望能帮助教师更好地利用“学堂云”APP来完成教育教学任务。

人文社科类专业混合式实践教学探究

实践教学是培养人文社科类大学生创新能力的重要途径,但由于传统实践教学存在教学设计陈旧、教学资源短缺等问题,使得人文社科类专业实践教学面临困境。基于新媒体技术而产生的混合学习方式不再局限于传统的理论教学,而逐渐延伸到实践教学中。混合式实践教学利用实体实践和在线实训相结合的方式,能够革新人文社科类专业实践教学的理念、更新教学内容、整合教学资源,从而提升其教学质量,实现人文社科类专业实践教学的目标。

基于超星学习通的大学物理混合式教学实践

对基于超星学习通的大学物理混合式教学实践进行探究。在分析了大学物理教学现状、线上授课的优势以及传统课堂必要性的基础上,提出了大学物理课程线上授课与线下课堂教学相结合的混合式教学模式。利用超星学习通和数字化教学资源进行大学物理课程建设,以教学实践为例说明了开展混合式教学的具体流程,以期在提高教学效果和育人水平上发挥更大的作用。

“互联网+”时代高校思政课混合式实践教学模式运行保障探析

当前高校思想政治理论课实践教学模式改革成为思政课教学改革研究的重点和热点问题。如何通过创新发展思政课实践教学模式,增强思政课的吸引力,提升教学效果,落实思政课立德树人的根本任务,成了高校思政课亟待解决的问题。本文总结了"互联网+"的思政课混合式实践教学模式的特点,从教学共同体建设,"互联网+"平台建设,实践教学内涵建设与考评建设等方面提出了高校思政课混和式实践教学有效运行的保障举措。

人力资源管理课程混合式教学设计与实践

成功开展混合式教学的关键是教学设计。文章在学情和课程分析的基础上,探索以“学生”为中心,以“能力提升与价值引领”为导向的混合式教学模式。该模式从教学目标、教学内容、教学反馈、教学评价等方面对人力资源管理课程进行混合式教学设计,使得课程目标的实现更加符合专业毕业要求。该模式的教学实践围绕“课前(线上)—课中(线上)—课后(线上/线下)”展开,着重培养学生的知识获取能力、知识运用能力、沟通交流能力、团队协作能力,同时融入思政要素,发挥课程价值引领的作用。但是在实践过程中笔者发现,学生学习行为的差异性导致高阶能力的提升存在差异,这就要求高校在混合式教学设计中要进一步尊重学生个体差异,在教学方法上不断探索和创新,以更好地实现教学目标。

基于“六化同步”的高职院校思政课混合式实践教学再设计——以“毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论”为例

高职院校思政课实践教学面临的机遇是信息技术的发展,突破了实践教学的时空限制,丰富了实践教学的形式;挑战是盲目跟风、浅尝辄止,各自为阵、缺乏协同。文章采取"六化同步"模式,即全程化、规范化、主题化、项目化、智能化和标准化开展线上线下混合式实践教学,使思政课实践教学的亲和力和针对性进一步增强,学生的满意度和获得感不断提升。

物联网环境下O2O混合式实践教学改革研究——以金融专业校内外实践的信息化教学为例

随着这两年来信息化教学大赛的不断推进、网络技术的发展以及金融理财社会需求的不断提升,高校更加关注金融专业学生的实践教学活动。本文主要从物联网环境下金融专业实训课程的O2O混合式实践教学设计、投资管理基金的实践教学设计、云平台下的多元化校企合作实践活动实施以及B类和C类课程的O2O混合式校内实训等角度探讨分析,以便通过学校、企业以及家长针对学生校内实训及校外实践中表现的互动,提高学生运用专业知识的能力以及独立思考、分析问题和解决问题的能力,提升学生的动手能力和专业水平。

线上线下混合式实践教学在高职院校思政课中的应用研究——以安徽警官职业学院为例

为了拓展实践教学的活动空间,契合高职院校的学情特点,适应思政课创新发展的趋势,在高职院校思政课综合改革中开展混合式实践教学。混合式实践教学可以协同线上线下,引导学生创作音频、短视频、网文等文化产品,以学习通、职教云、微信微博为传播平台,讲好中国故事、展现青春风采,营造全域性主旋律教育的良好氛围。思政课教师应紧扣时政热点策划主题鲜明、内涵丰富的实践项目,以互联网思维赋能思政课,全面提升思政课的影响力和实效性。

高职思想政治理论课混合式实践教学模式构建研究

创新发展思政实践教学是进一步深化思政课教学改革的重要途径,也是提升学生思政课参与度、增强学生对思政课获得感的重要方式。本文通过构建线上线下相结合的思政课混合式实践教学模式,为落实思政课立德树人的根本任务,全面推动习近平新时代中国特色社会主义思想进教材进课堂进头脑,进行了有益的探索和尝试。