混合式创新教学模式下高职英语课程思政的教学思路探究

在新时代的要求下,“课程思政”已经成为教育工作者“立德树人”的重要教学理念,对构建“大思政”格局有着重要的意义和价值。在当今信息技术日趋发达的环境下,“线上线下”混合式教学改革如雨后春笋般层出不穷,高职英语必然也要立足于学生的全面发展,运用网络信息资源的创新教学模式,充分挖掘课前、课中和课后的“课程思政”内容,防止育人和教学“两张皮”,以“润物细无声”的方式融入教学中,以此实现全程育人,落实育人目标。

混合式创新教学研究——以“生物质能转化原理和技术”课程为例

随着中国经济高速发展,国家对于能源发展和生态环境的建设需求不断扩大,近几年许多高校都新增了新能源科学与工程专业,“生物质能转化原理和技术”作为该专业的骨干课程,在新能源专业的人才培养中起着不可或缺的作用。如何让学生高效率地学习这门课程,围绕近几年新兴的混合式教学模式,将其实际应用于“生物质能转化原理和技术”课程中,并探究该模式对于学生的可应用性。

融合课程思政的西方经济学混合式教学模式创新与实践探索

为全面落实高校立德树人根本任务,该文结合一流课程建设实践,针对传统西方经济学教学存在的不足,探索如何基于线上线下混合式教学模式,将课程思政元素更有效地融入西方经济学教学中。通过构建全程融合式课程思政、讨论交流式课程思政、动态评价式课程思政,从而优化教学设计与考核方式,进而提升西方经济学课程思政教学成效,创新“教书”与“育人”统筹兼顾的人才培养模式。

大学英语创新性混合式教学探索与实践

创新性混合式教学在大学英语课程中的应用可以帮助学生更好地理解教学目标和教师要求,使学生明确学习目标,制定符合自身需求的学习计划,有效地进行英语学习。在创新性混合式教学模式下,学生可以根据自身需求适当调整学习进度,教师可以随时监控和评估学习过程。因此,创新性混合式教学可以增强学生学习英语的主动性,改善学生的自主学习行为。

信息化背景下高校混合式教学模式的实践探索——以《大学生创新创业基础》课程为例

创业创新是我国经济发展进入新常态下的必然选择,对于调整产业结构、发展民营经济、增加就业、提高居民收入等方面都有重要作用,混合式教学模式融合传统线下教学和线上教学的优势,成为当前众多高校所推行的一种教学模式,文章在教育信息化快速发展的背景下,探讨了高校混合式教学模式在《大学生创新创业基础》课程中的实践应用,文章旨在提升学生的学习兴趣、增强实践能力,并促进创新创业思维的培养。然而,当前高校的《大学生创新创业基础》课程在教学过程中存在线上教学平台资源整合程度低、线上学习的自由度与监管缺失、教师信息化素养有待提升的问题,据此文章提出优化教学平台的功能与用户体验、建立学习社群与互助机制、鼓励教师参与教学改革与研究等实践路径,有助于提升教学质量,为学生提供更加灵活多样的学习体验,对推动高等教育教学改革具有重要意义。

创新混合式教学在生物化学重组DNA技术(基因工程)教学中的应用

在教育信息化快速发展的形势下,如何合理地设计、组织并实施教学活动,进而实现学生的全面发展,是教师们努力探索的方向。《生物化学与分子生物学》(人民卫生出版社,第九版)的重组DNA技术一章具有较强的应用性,我们采用创新混合式教学模式,设计了线下课程导入,课前线上自主学习,课中将传统课堂、小组临床案例讨论及汇报与双师讨论课堂相结合,以及课后测验、实践和知识内化等教学活动。结果显示,生物化学理论知识与临床应用的融合巩固并拓展了学生对基础知识的理解,理论与实践相结合实现了生物化学学习的知行合一。这种教学模式符合人类认知基本规律,促进了学生的深度学习,不仅有助于培养学生的自主学习能力、表达和沟通能力、自我反思和评价能力,而且有效提升了学生的科研思维能力和医学知识水平,增进对患者的人文关怀,达到了较高层次的学习目标。该教学模式有助于从多方面培养临床医学创新人才,为新形势下生物化学课程教学改革提供借鉴。