基于“BOPPPS+课堂有点酷”的混合式大学英语阅读教学模式探究

本文采用以学生为中心的新型教学模式“BOPPPS”和“课堂有点酷”这一交互式网络教学工具,结合大学英语教材《E英语教程4》中一篇阅读文章,探究混合式大学英语阅读教学的新思路,以期优化大学英语阅读教学的成效,提升大学生的阅读兴趣和能力。

小学英语“线上+线下”混合式阅读教学的路径研究

《义务教育英语课程标准(2022 年版)》中明确提出了 各年级段学生需要达到的英语阅读量及需要具备的英语 阅读能力,并制定了有关的阅读策略。在此背景下,小学 英语教师所开展的英语阅读教学需要建立在激发学生阅 读兴趣、培养学生阅读习惯的目标上。

“互联网+”时代大学英语混合式教学探究

互联网时代下,大学英语教学模式逐渐向线上线下混合式教学模式发展。该模式结合了传统的面对面授课和网络教学的优势,通过互联网技术将传统教室和虚拟学习环境相结合,提供更灵活、个性化的学习体验。促进学生的学习效果和教学质量。开展基于“互联网+”技术的大学英语混合式教学研究,一方面适应国外当前教育技术发展的历史潮流,同时也符合现阶段我国的基本国情和大学英语教育教学改革的大趋势。该研究拟通过相关文献梳理、问卷调查分析、实地走访考察、教学实验等手段解决现阶段非信息化既传统大学英语课堂教学存在的问题,以期为高校大学英语教师在“互联网+”时代,进行混合式教学提供一些合理化的建议,为未来混合式教学的进一步研究提供一些可靠的理论依据和参考。

微课在中学英语混合式阅读教学中的应用策略研究

混合式教学模式融合了线上和线下教学的优点,在全球教育领域得到越来越多的认可和实践。其中,微课作为一种新兴的短小精悍、以视频为主的在线学习资源,因其灵活性和易访问性而备受推崇。在中学英语阅读教学中,基于微课的混合式教学已经成为一种趋势,对提高学生的英语阅读能力具有积极作用。本文主要分析混合式教学模式下基于微课的中学英语阅读教学策略。

生态视阈下混合式大学英语教学模式研究

为高效提升大学生英语能力水平、促进英语综合技能的发展,本研究利用生态给养理论构建了混合式大学英语教学模式并实施了为期一年的教学实验,采用混合研究法(准实验研究、定量和定性研究法),来检验该模式的教学效果、探索生态给养转化的积极因素。研究数据结果表明,实验组学生通过教师有效引导、管理和监督,产生了积极感知、解读、行动的生态给养转化效果,获得了较强的自主学习能力,并显著提升了大学英语水平。

“课程思政”视域下的大学英语阅读教学探究

“课程思政”理念提出的核心是通过教学培育学生正确的价值观,帮助学生在知识学习中实现自我教育。在大学英语阅读教学中,教师可借助阅读材料的语言特色、文章内容、主题思想和人物形象等教学内容,与思政元素有机结合,对学生进行有针对性的思想政治教育。教师要在阅读过程中挖掘其蕴含的思政教育元素,帮助学生实现由知识向能力的转化,进而激发学生主动学习英语的热情和兴趣。同时,教师也要对大学生进行正确的价值观引导和思想政治教育。

大学英语课程混合式教学模式的构建与实施

外语教学信息化是时代发展的必然趋势,混合式教学成为教学中的常态。本研究遵循混合式教学理念,构建大学英语混合式教学模式,并采用实证研究方法分析混合式教学模式的学习效果、学生对课程的满意度和对信息技术与外语教学融合情况的满意度。研究结果表明,混合式教学模式下学生的学习效果优于传统教学模式下的学习效果,学生对混合式教学模式的满意度和对信息技术与外语教学融合情况的满意度较高。

大学英语混合式教学有效评价体系的构建

混合式教学的实施需要构建有效的评价体系。基于有效教学、有效评价的内涵以及有效教学相关理论的启示,文章提出了大学英语混合式教学有效评价体系的构建原则包括促学性、诊断性、科学性、动态性和交互性。大学英语混合式教学有效评价的内容包括教师的混合式教学内容、教学活动设计、教学活动实施过程以及学生的线上和线下学习活动、学习行为、学习成果等方面。大学英语混合式教学有效评价的路径包括提升教师的混合式教学评价素养、培养学生的评价能力、重视教学环境的影响及构建多元化的教学评价指标体系。

精准教学理念下大学英语混合式教学评价体系实践应用

在人工智能大数据推动的英语教学改革背景下,基于大学英语精准教学模式的构建,探索线上线下混合式教学的评价体系有利于发现解决失调现象的机制,针对不同失衡现象提出具体的解决方案,优化教学体系,实现教学精准化、透明化,使得技术和教师的优势得到最大体现。本文围绕基于精准教学理念的大学英语线上线下混合式教学评价体系的构建意义,在精准教学助推大学英语线上线下混合式教学评价开展的路径基础上,分析教学评价体系指标设定的要素和特点,展示大学英语混合式教学评价的实践应用及实践效果。

基于信息技术混合式教学的大学英语课程思政建设实践探索与研究

对基于信息技术的大学英语课程思政建设开展调查研究,提出大学英语课程思政应利用现代教育技术的优势,在课前、课中、课后的教学中,形成了基于“线上+线下”混合式教学的课程思政知识模式,把知识传授与思政教育有机结合起来,为大学英语教育改革的发展提供新的方法和视角。

OBE大学英语听说课程混合式教学模式反向设计

目前我国经济高速发展,国家提出“一带一路”倡议并深入实施。在这样的背景下,大学生能否熟练运用英语听说能力进行交流,已经成为大学生求职过程中的一项重要考核因素。文章以OBE教学理念为指导,从毕业需求和内需求出发,利用雨课堂智能教学平台,对大学英语听说课程混合式教学进行反向设计,探索OBE理念下,该课程的教学目标和具体教学模式,包含教学内容和方式、教学流程、教学评价等方面的具体内容设计,为OBE理念对大学英语课程的教学指导,提出新的思路。

OBE-POA双重导向下大学英语读写课混合式教学设计与实践

随着时代的发展,信息技术的提高,大学英语课堂也要不断融入先进的教学理念,以解决费时低效,学用分离的问题。本研究尝试用OBE(成果导向教育)和POA(产出导向法)两种理论从宏观和微观上来指导大学英语读写教学,运用线上线下混合教学模式开展相关教学实践。本文以《新标准大学英语综合教程2》(第二版)第二单元为例,说明如何制定目标,如何采用驱动—促成—评价三个环节完成教学设计。实践证明,该模式可以帮助学生实现在学中用、用中学,达到学用一体,成为满足国家需要的应用型人才。

大学英语视听说混合式教学模式探究——基于布鲁姆目标分类理论

文章阐述了基于布鲁姆目标分类理论建立大学英语视听说混合式教学模式的意义。从教学目标、教学过程和教学评价三个方面对大学英语视听说线上线下混合式教学模式的建构进行了探索。强调了如何对线上和线下教学进行整体统筹,发挥其各自优势,以达到线上线下的最佳融合,为大学英语视听说教学质量提升和新形势下大学英语视听说教学改革提供新的思路。

数字时代大学英语混合式教学模式探索

数字化时代的到来,使数字技术成为了各行各业转型升级的动力支撑,也为大学英语教学带来了新契机,推动了英语教学的信息化进程,数字化技术的应用已成为大学英语教学的主要发展趋势。本文基于数字时代背景,对大学英语混合式教学模式展开探索,在深刻把握混合式教学模式构建价值的基础上,全面调研混合式教学模式的发展现状,并提出大学英语混合式教学模式构建的有效措施。

基于混合式教学的大学英语“课程思政”模式建构

立德树人是教育的根本任务,加强思想政治教育是落实立德树人的重要手段。“课程思政”是当前新形势下高校思想政治教育教学改革的必然趋势,大学英语课程的隐性思政教育功能使其具备了得天独厚的课程思政建设优势。本文试探讨如何基于混合式教学模式,充分挖掘大学英语课程的思政元素,发挥互联网的优势,构建优质资源共享平台,在传授语言知识、培养语言能力的同时,引导学生提高文化认同和自信,提升爱国主义情感,从而达到提升大学英语“课程思政”的教学效果。

乡村振兴战略背景下混合式大学英语课程思政教学路径建设研究

培养德才兼备的复合型人才是实现乡村振兴的关键,也是我国高等教育肩负的历史使命。乡村振兴背景下,借助多媒体信息技术,通过融合线上线下大学英语教学资源,夯实学生的语言知识基础,增强学生的语言技能,提升学生的自主学习能力、合作学习能力、文化对比能力和分析思辨能力,满足跨文化交际和乡村振兴战略对复合型人才的需求。本文探讨助力乡村振兴战略实施的大学英语课程思政教学改革路径。

基于MOOC的大学英语混合式教学模式研究

MOOC背景下的大学英语混合式教学模式能提升英语教师的综合能力,有利于培养学生的自主学习能力,更好地提升大学英语教学质量。基于MOOC的大学英语混合式教学模式构建需要英语教师在课前准备好教学视频,课中组织学生进行语言实践活动,课后设计与课前及课中教学内容相关的作业内容,并利用过程评价和终结性评价相结合的方式,更全面地评价学生的学习行为,利用线上线下融合的教学方式,激发学生的学习兴趣,提升大学英语教学质量。

新文科理念下大学英语混合式多模态教学研究

在大学英语教学中运用混合式教学模式,不仅可以促进学生进行自主学习,还能适应个体的学习需要,克服大班教学在时间和空间上的局限性,也有利于教师对各类教学资源进行合理利用,提升教学质量。因此,基于新文科理念,构建大学英语混合式多模态教学模式,探讨混合式教学环境下多模态资源的有效利用,以及学生在学习过程中的多模态交互模式,旨在为大学英语教学提供新的思路,也为新文科理念下的英语教学改革提供有益参考。

混合式教学模式下大学英语课程思政的探究与应用研究

当前思政课程融入的主要问题是大学英语教学中部分内容不能与时俱进,英语教师自身认识及素质影响思政课程,高校对于在英语教学中融入思政课程监管不力。对此,文章针对在英语教学中融入思政课程的途径,重点探讨依托爱国主义教育、人品教育、信念教育几个方面改进和创新融入思政课程的方法。总之,加强思政课程融入,把思政课程通过有效的方法途径融入英语教学中,对于培养全面发展的人才有重要意义。

线上线下混合式教学在大学英语翻转课堂中的应用研究

网络与教育相互融合的发展中,改变了教育方式。同时,在实践过程中也存在一定的不足,需要改善。因此,大学教育领域开始探索创新的教学方法。传统的翻转课堂模式主要依赖于线下教学,而线下课堂时间有限,无法满足学生的个性化学习需求。另一方面,线上教学平台的快速发展为教育提供了新的机遇,而将线上线下教学相结合,可以更好地发挥各自的优势,提高教学效果。