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英语专业课程混合式教与学模式探索——基于系统理论的视角
1
作者
陆红燕
《甘肃开放大学学报》
2024年第3期21-27,共7页
教学是一个复杂的系统。数智时代为英语专业课程教学提出了更高要求,混合式教与学模式恰好可以发挥自身的优势,整合教学系统各要素的作用,将课程思政贯穿“线上+线下”教学过程始终,以教育数据驱动教学设计,采用个性化指导方式和情感导...
教学是一个复杂的系统。数智时代为英语专业课程教学提出了更高要求,混合式教与学模式恰好可以发挥自身的优势,整合教学系统各要素的作用,将课程思政贯穿“线上+线下”教学过程始终,以教育数据驱动教学设计,采用个性化指导方式和情感导向的教学模式,以动态多元伴随式教学评价,为教师和学生提供进一步完善其教学与学习的参考。同时,通过构建学习共同体、创新参与学习模式、多平台混搭等路径促进学生的深度学习,以循环递进模式促进教师不断完善教学设计。从系统论的角度,一方面将教师“教学”系统、学生“学习”系统与环境整合为一个教与学的大系统;另一方面,系统化整合参与教学的所有要素,发挥教学系统的整体性优势,不断提高教师的教学效果和学生的学习效果。
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关键词
系统理论
英语专业课程
混合式
教
学
混合式教与学模型
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题名
英语专业课程混合式教与学模式探索——基于系统理论的视角
1
作者
陆红燕
机构
甘肃政法大学外国语学院
出处
《甘肃开放大学学报》
2024年第3期21-27,共7页
基金
2022年度甘肃省普通高等学校英语教学改革研究项目“基于‘混合式教与学模式’的英语专业课程教学创新研究”(W202206)
2022年度甘肃政法大学校级教学改革研究项目(重点项目)“英语专业课程思政教学创新团队建设研究”(GZJG2022-A15)。
文摘
教学是一个复杂的系统。数智时代为英语专业课程教学提出了更高要求,混合式教与学模式恰好可以发挥自身的优势,整合教学系统各要素的作用,将课程思政贯穿“线上+线下”教学过程始终,以教育数据驱动教学设计,采用个性化指导方式和情感导向的教学模式,以动态多元伴随式教学评价,为教师和学生提供进一步完善其教学与学习的参考。同时,通过构建学习共同体、创新参与学习模式、多平台混搭等路径促进学生的深度学习,以循环递进模式促进教师不断完善教学设计。从系统论的角度,一方面将教师“教学”系统、学生“学习”系统与环境整合为一个教与学的大系统;另一方面,系统化整合参与教学的所有要素,发挥教学系统的整体性优势,不断提高教师的教学效果和学生的学习效果。
关键词
系统理论
英语专业课程
混合式
教
学
混合式教与学模型
分类号
H319 [语言文字—英语]
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职称材料
题名
作者
出处
发文年
被引量
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1
英语专业课程混合式教与学模式探索——基于系统理论的视角
陆红燕
《甘肃开放大学学报》
2024
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