基于AHP-FUZZY的混合式新型网络课堂教学模式实施效果评价研究

文章从教学设计、实施和评价等方面建立了评价指标体系,借助SPSS软件基于AHP-FUZZY方法,对交通规划A课程设计进行了评价分析。最后,根据评价结果,结合项目研究实际,分析了应用型高校混合式新型网络课堂教学模式的实施优势,提出了应用型高校教学改革的建议,以期为今后高校教学改革提供参考。

新型线上线下混合式教学模式在《基础护理学》教学中的应用

目的 评价新型线上线下混合式教学模式在《基础护理学》中的应用效果。方法 采用便利抽样法整体抽取锦州医科大学2020年9月—2021年7月2020级、2021年9月—2022年7月2021级的专升本护理专业学生为研究对象,随机选取2020级的30名专升本护理专业学生设为对照组,随机选取2021级的30名专升本护理专业学生设为观察组。对照组采用传统教学模式,观察组采用新型线上线下混合教学模式。比较2组学生的学习成绩及教学前后的学习投入水平、学习能力、对教学模式满意度评分差值。结果 观察组教学后的线上成绩[(18.07±1.86)分]、线下操作成绩[(15.86±1.14)分]、期末成绩[(68.19±0.57)分]均高于对照组[(14.59±1.42)分、(13.23±1.05)分、(64.60±0.31)分],差异有统计学意义(P <0.001)。观察组教学前后的学生行为投入、认知投入、情绪投入评分差值高于对照组,差异有统计学意义(P <0.001)。观察组教学前后的学习动机、计划和实施、自我管理、人际沟通评分差值高于对照组,差异有统计学意义(P <0.05)。观察组教学前后的学习价值感、教学热情与组织性、师生群体互动、师生人际关系、教师知识宽度、课程管理、功课量及难度评分差值高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论 新型线上线下混合式教学模式在《基础护理学》教学中的应用效果显著,能够提高学习成绩、学习投入水平,增强学习能力及对教学模式满意度。

基于网络课程创新高职院校混合式教学模式——以“新型纱线产品开发与工艺设计”课程为例

基于网络课程平台,将传统教学方法与多种信息化教学手段相融合,创新混合式教学模式,并在"新型纱线产品开发与工艺设计"课程教学中实施,充分发挥传统教学和信息化教学的优势,在重视发挥教师主导作用的同时,引导学生主动、积极、创造性的学习,同时也推进了信息化教学改革在高职院校的开展。

应用型高校混合式新型网络课堂教学改革

随着近年来高等院校教育教学改革成果不断凸显,应用型高校在推广新型教学模式的过程中形成了相对完善的模式和体系。本文首先介绍了应用型高校混合式新型网络课堂教学改革的含义与基本内容;其次结合传统的课堂教学模式,对混合式新型网络课堂的应用优势进行了分析,并探讨了可能存在的问题与短板;最后结合上述内容,着重探讨了应用型高校混合式新型网络课堂教学模式的发展策略与改革方向,以期为应用型高校教育教学改革提供理论与实践相融合的经验借鉴,进一步优化课堂教学效果。

基于翻转课堂的新型混合式教学模式研究——以信息工程专业英语课程为例

文章主要以信息工程专业英语课程为例,探讨基于翻转课堂的混合式教学模式的优越性,并且采用立体评估的方式,全方位考核学生的学习状况,凸显翻转教学模式下的良好教学质量和教学效果。

基于“翻转课堂”新型混合式教学模式研究--以Illustrator课程为例

随着信息技术的发展,"互联网+"平台为学生提供了更广泛的学习渠道。对于如何提高中职院校专业课程的教学质量和效果,新型混合式教学模式提供了新思路,本文就此进行探讨。

基于"互联网+"的新型混合式教学模式研究

随着我国经济的快速发展,国家越来越重视新型混合式教学模式研究.为了进一步的提升新型的混合式教学管理模式,必须要根据实际情况利用大数据的新技术处理方式,增强教学模式的实用性,及时预测学习的最终学习实践成果,以此制定可适用性学习计划,提升最终的学习成果.因此,本文主要针对现阶段的基于"互联网+"的新型混合式教学模式进行简要分析,并提出合理化建设.

多维度完全融合式教学模式的建构与探索——以“程序设计语言”教学实践为例

针对混合式教学存在的问题,以创新型人才具有的核心素养为依据,建构了由教师的教、学生的学、教学组织和学习评价多维度完全融合教学模式,充分利用信息技术和人工智能,实现对学生创新思维和创造能力的培养;以“程序设计语言”课程为例,探讨多维度完全融合教学模式的实践。

新型职业农民培育的混合式教学模式建构

混合式教学作为一种全新的教学理念与教学模式,应用于新型职业农民培育,能够在集体教学与规模化教学中满足农民学习者的个性化学习需求,为农民学习者的自主学习提供更多的可能性与便利。混合式教学模式下的新型职业农民培育,应灵活运用现代信息技术,结合农民学习者的学习特点与实际需求,从师资配备、资源建设、教学设计和评价反馈四方面入手,通过教学模式的创新,培养出"爱农业、懂技术、善经营"的高素质农业人才,助力农业现代化发展与乡村振兴。

新型混合式教学模式在人文地理学教学中应用——基于“慕课”背景下

科技的进步带来教学改革的发展,教学方法和教学模式都在不断创新,"慕课"背景下新型混合式教学模式可以优化高校教师的"教"与学生的"学"的关系,促使教学过程"课上"与"课下"相结合,此教学模式对高校教学有一定的现实意义,在人文地理学教学中应用此教学方法,使学生学习的主动性提高和获得更多的知识。

新型混合式教学模式在大学数学教学中的实证研究

大学数学包括高等数学、线性代数、概率论与数理统计等课程,是理工科院校重要的基础课程,是许多专业后继主干课程的基础和工具,是培养学生创新实践能力的根基,是推进素质教育的重要载体。随着教育信息化的发展,在大学数学系列课程中采用新型混合式教学模式,依托网络教学平台的新型教学体系,实现从"教学"到"学教"的转变,重构课堂教学的流程,有助于提高学生的学习兴趣和积极性,以便更好地将理论与实践相结合,充分体现教师引导下的学生自学"的特点。

地方应用型本科院校创新型教学模式的研究与实践

如今地方应用型高校专业基础课、专业必修课与专业选修课等不同类别课之间衔接差,理论与实践脱节严重;学生的动手能力和实践能力差,虽然学生对理论知识接受的很好,但是实际操作实际应用不行。设计“双线+五动”创新型教学模式,使“目标点、知识点、任务点、互动点、拓展点”有机衔接。以学生为中心、问题为导向,实现“在线教学”不比“实体课堂教学”效果差,甚至“在线教学”与“实体课堂教学”的实质等效。

电工基础课程混合式教学模式研究和应用

混合式教学模式,既将在线教学和传统教学的优势结合起来的一种“线上”+“线下”的教学。通过教师课程设计、完善网络课堂的学习资源,传统课堂运用“课堂互动”、“实践探究”等教学模式以及采用相应的教学保证措施等,提高教学效果。

构建中职税务会计BOPPPS新型特色课堂的实践研究

文章旨在构建具有特色的中职税务会计新型课堂,以满足当前社会对税务会计人才培养的新需求。文章以广西工商技师学院会计事务专业税务会计课程为研究对象,根据中等职业教育特点和学生实际需求,结合BOPPPS模型与混合式教学模式,推动中职院校“课堂革命”,以提高学生的学习兴趣和实际应用能力。实践结果表明,新型特色课堂在提升中职税务会计教学质量、培养学生职业素养和综合能力方面取得了显著成效,为中职税务会计教学改革提供了有益借鉴。

基于智慧教学平台的新型混合式教学现状及趋势研究——2016-2017年文献可视化分析

在移动互联网和大数据时代背景下,以雨课堂为代表的各种智慧教学平台相继开发,应用于课堂中形成了新型的混合式教学模式。运用SATI和SPSS软件对相关文献进行了定性和定量分析,梳理出新型混合式教学研究现状和发展趋势。通过对高频关键词共词分析和聚类分析,发现其具有如下特征:核心理念"以学生为中心",研究方向和实践多样化,学习环境智能化,评价精细化、可视化、便捷化。基于智慧教学平台的新型混合式教学优势独特,发展势头强劲。

中职基础会计课程混合式教学策略初探

随着时代的高速发展,社会对会计人才提出了更高的要求,对教育教学改革的呼声越来越高,传统教学理念和方法不再适合,混合式教学作为一种新型的教学模式被极力推崇。混合式教学模式走进中职基础会计课堂,可以促进信息技术与会计课程的有效整合,起到激发学生学习兴趣、提高学生自主学习意识的积极作用,有效推动了高效课堂的构建。

基于网络平台的制浆原理与工程课程教学模式改革与实践

在互联网时代背景下,利用网络优势改革高校现有教学手段与教学方法是对新时期高校教师提出的新课题与新挑战。本文探索了制浆原理与工程网络课堂的构建与应用,并对其使用效果进行了分析,结果表明学生对这一新型的教学模式参与度较高,而对期末考试的卷面分析结果反映出网络课堂确实能够提高教学效果。

疫情背景下基于移动互联网翻转课堂弹性教学模式探索

2020年,新型冠状病毒肺炎造成的大规模疫情,阻断了学生们的开学返校之路。党中央坚持把疫情防控放在首位,确保师生生命安全和身体健康,防止疫情向校园蔓延,2月12日教育部发布了《关于中小学延期开学期间"停课不停学"有关工作安排的通知》,要求各地学校利用网络平台做好停课不停教、不停学。对此,国家和各省市纷纷开展网络课堂项目,通过网络形式将教师"带"到学生身边。

“多元融合”翻转课堂在线教学新模式——以计算机与信息技术基础课程为例

分析完全线上教学的现状和关键问题,以广州大学的校级通识必修课计算机与信息技术基础为例,从课程准备、教学实施、教学效果等方面阐述“多元融合”翻转课堂在线教学新模式,总结和提炼该教学新模式的特点并说明教学效果。

“三位一体、六环五步”混合式教学创新实践——以“PLC应用技术”课程为例

文章通过对机电专业和电气自动化专业学生的三维学情进行研究分析后,实施了“线上和线下混合式教学+任务闯关驱动+理实虚一体”三位一体的教学策略,报告了以行动导向教学法创新构建的“六环五步”教学模式的实施现状,并对该教学模式实施的效果进行了调查,为工科专业实现德技并修的创新型技术技能人才的培养目标提供了参考。