土壤学互融互补混合式智慧教学模式改革成效

土壤学是理论系统性高和应用实践性强的重要专业基础课。探索基于网络信息技术的土壤学线上线下混合式教学的新型模式,对于全面推进新时代一流专业建设及一流专业人才培养至关重要。综合应用文献查阅法、问卷调查法和经验总结法,以优化教学内容和变革教学策略为途径,构建土壤学“互融互补混合式智慧教学模式”。这一新型教学模式包含“思政元素、专业应用、学科前沿、行业发展”的四元融合知识体系、“课前-课中-课后”三环渐进混合式智慧教学方式、“一、二课堂互补,现实虚拟互补”的二维互补实践创新能力培养体系。模式实施以来有力地提升土壤学“一流课程”“思政示范课”建设质效,以及富有“三农”情怀、能“识土-辨土-用土-改土”的新农科复合型高级人才质量,为其他传统专业课改革提供借鉴。

工程教育认证背景下“结构力学”课程混合式智慧教学实践

随着工程教育进入信息化时代,“工程教育认证”变得日益重要,对于如何改进和优化相关课程教学模式产生了新的要求和挑战。基于此背景,本研究以“结构力学”课程为例,探索混合式智慧教学模式的实践应用。研究方法主要包括课程资源的数字化改革、在线与线下教学的有机结合、个性化教学进度的合理控制以及数据驱动的教学效果评估等。研究结果表明,相比传统的教学模式,混合式智慧教学模式能更有效地提升学生的学习兴趣和参与度,提高了学生对“结构力学”知识的理解和掌握程度,同时也有效提升了教师的教学效能。因此,该研究对于工程教育课程改革具有重要的启示和参考价值,有助于提升我国工程教育的整体水平和国际竞争力。

虚拟仿真实训技术在内科护理混合式智慧教学中的创新性研究

随着科技的发展,虚拟仿真实训技术被广泛应用到职业教育当中。传统的内科护理学教学模式比较枯燥,教学方式较为单一,长此以往既不利于激发护生的学习动机,也不利于提高护生的学习能力,导致很难取得理想的教学成果。而虚拟仿真实训技术作为一种前沿性的教学辅助工具,通过虚拟现实(VR)或增强现实(AR)等手段,与混合式智慧教学有机融合,模拟出逼真的而且贴近临床实际的医疗环境和患者情况,让学生在安全无风险的虚拟学习环境中练习护理技能,极大地提高了护生的学习兴趣和主动学习的自主性。故其在内科护理混合式智慧教学中的应用展现出显著的创新性。

大学英语混合式智慧教学实践路经研究

随着互联网信息技术的改革发展,大学英语线上线下混合式的课堂与教学技术的融合应用研究已进入智慧教学模式的改革新阶段。本文通过实证教学研究的视角审视线上线下混合式智慧英语课堂的设计、评价维度和教学实施过程,创建大学英语教学的混合式智慧授课模式,探讨如何将智慧教学融入混合课堂实践路径,进而探索基于智慧平台的大学英语教学路径以及信息技术引领和驱动下的科学、多元、有效的形成性评价和终结性评价体系,为师生创设合适的智慧教、学、练、测、评等平台。该研究将为英语教学线上线下混合式智慧课堂实证研究提供案例借鉴,有助于改善学生学习成效,教师教法,提高师生的课堂满意度。

线上线下混合式智慧教学模式构想与实践

近20年来,中国高等教育领域在线课程资源和在线教学平台建设蒸蒸日上。当下,随着中国高等教育课程建设由规模扩张转入内涵式发展,在线课程资源和在线教学平台应用问题应该得到重视。探索线上线下混合式智慧教学模式、开展线上线下混合式智慧教学实践是落实该应用问题的重要举措。文章按教学内容(分理论内容为主和实践内容为主两种)和教学策略(分替代性教学策略为主和生成性教学策略为主两种)两个维度探索四种线上线下混合式智慧教学,以四门课程为例,经过多轮迭代更新,提出具有一定实践参考价值的线上线下混合式智慧教学TS模式、PS模式、TG模式、PG模式。

基于多平台为依托的文科物理实验线上线下混合式智慧教学模式

随着我国互联网和信息技术的发展,线上线下相结合的混合式教学模式应运而生,它不仅符合时代发展的需求,也是高等教育改革发展的趋势所在。为了提高文科物理实验课的教学质量,本文利用学习通、QQ、微信和腾讯会议等互联网技术和平台资源,探索和实践面向我校文科学生的物理实验混合式智慧教学模式。实践表明,混合式智慧教学为文科物理实验教学改革提供了广阔的空间。

大学英语混合式智慧教学模式建构研究

本研究从实践的角度出发,探讨了大学英语智慧型混合式教学模式的有效构建途径,重点探讨了构建“云-台-端”线上智慧课堂、线上线下双效互动模式、多元立体化评价体系以及融入思政元素的智慧教学设计等四个维度。本研究旨在升级传统的混合式教学模式,深化信息技术与传统教学的融合,推动大学英语教学模式智慧型的转变。

基于“智慧职教云课堂”平台的高职大学英语混合式教学模式的实践与反思

新一代信息技术的应用正在向广度和深度发展,极大地推动了教学的改革与创新。文章以梧州职业学院为例,从高职大学英语教学的现状与困境出发,基于“智慧职教云课堂”平台,探讨大学英语课程智慧课堂混合式教学模式的创建与实践,来实现提高课堂教学质量和学习效果的目的。

智慧校园环境下基于SPOC 的混合式学习模式研究

大数据和数字化日益发展的时代,SPOC作为目前新兴的课堂教学范式,充分利用大数据的特点,将线上自主学习和课堂教师执导的两种学习模式融为一体。本文从混合式学习的发展角度出发,深入分析了智慧校园数据平台构架下,创新性的提出了SPOC混合式学习模式的运行机制。首先,阐述了混合式学习的起源以及SPOC混合式学习模式;其次,基于智慧校园数据平台,研究了SPOC混合式学习的学习环境,学习平台的构建,以及学习的主要内容;最后,分析了SPOC混合式学习的优势所在。因此充分利用智慧校园平台,开展SPOC混合式学习,将极大的促进课堂教学效率,充分挖掘出学生的潜力,大幅度的提高教育教学质量。

“三三四四”助力药物分析课程教学改革的探索与实践

创新探索教学模式是课程教学改革的重要环节。教学团队从药物分析课程教学现状中存在的问题出发,采用“三三”法重构教学内容,“四四”法助力混合式智慧教学实施和综合性考核方式对课程教学改革进行探索与实践。“三三四四”助力课程教学改革能有效提升课程教学效果,培养学生独立思考、自主学习、创新思维和团队协作的综合能力,可为理工科类专业课的教学改革提供一定借鉴。

对混合式在线智慧教学方法的研究与思考

智慧教育教学是信息化教育发展到高级阶段的新教育形态,它与传统课堂教学共存,并起到有益的补充作用。混合式在线智慧教学是传统课堂的面对面教学和网络教学的在线学习的整合,并达到较好学习效果的一种新的教学方式。混合式在线智慧教学方法结合了传统课堂和网络教学两大教学方法的优势,将互联网技术有机地加入教学过程中以实现个性化教学,极大地提高了教学质量和学习效果,通过在师生之间建立随时随地的个性化学习交流渠道,提高教学效率,推动教学改革。

无机化学实验智慧教学模式改革与探究

无机化学实验教学中存在缺乏动态演示、教学方式单一、对实验重视程度不够的问题。针对以上问题,分别从实验内容、教学方式与评价模式方面进行改革探索,设计了由雨课堂和虚拟仿真平台组成的无机化学实验混合智慧教学模式,旨在提高学生对化学的兴趣和创新实践能力。

“互联网+”环境下大学英语创新思维培育探究

创新思维培育能够提升大学生综合文化素养,发展大学生自主学习能力,培养大学生的前瞻思维与国际视野。“互联网+”环境对大学英语创新思维培育过程的影响主要体现在对教学方式和学习过程的影响、对教师角色及评价模式的影响以及对课程质量与自主创新能力的影响三个方面。大学英语多元化移动教学培育创新素养要积极创建全过程性的创新思维移动教学环境,建设多样化移动课程,实施混合式智慧教学模式。