混合式案例教学模式下的《药理学》教学改革对医学生创新能力的影响

探究基于混合式案例教学模式下的《药理学》教学改革对医学生创新能力的影响,为设置教学计划、开展教学实践提供指导。方法 选取武汉大学2016级临床医学专业(八年制、5+3及五年制)学生,采用混合式案例教学模式进行教学,在学期前、末进行关于创新能力的问卷调查,分析学生创新能力的变化。结果 教学改革后,学生评估、控制并避免风险的能力提高,随机应变能力有所改善,且学生独立思考能力提高,并能提出独特性的想法。结论 混合式案例教学模式有利于培养学生的自主学习、独立思考能力,开拓学生的思维,提高学生创新能力。

混合式案例教学法在规范化培训护士中的应用效果观察

目的:观察实施混合式案例教学法对规范化培训护士在知识、技能和素养方面的教学效果。方法:采用方便抽样法,选取2021年6月—2022年6月在四川大学华西第二医院产房轮转的规培护士共18人作为研究对象。比较在混合式案例教学活动前后规培护士在知识、技能和素养方面的学习效果。结果:实施混合式案例教学活动后,规培护士的知识水平和技能水平均有提高,但与实施前比较,差异均无统计学意义(P>0.05);自我导向性学习能力总得分较活动前明显提高,差异有统计学意义(P<0.05)。结论:混合式案例教学法在规范化培训护士中应用,能提升其自我导向学习能力。

深度学习目标下会计学科混合式案例教学:以“钉钉”为例

会计学科具有很强的应用性和实践性,而传统的教学模式过于强调理论知识的获取,弱化了实践的部分。案例教学提供的是形象生动和具体真实的实务知识,有利于改变传统的教学模式,促进学生学会学习,学会沟通与合作,有助于缓解目前教学过程中理论知识与实务能力不相称矛盾,是大势所趋,各大院校开始引入案例教学模式。在教学实施过程中发现,案例教学存在诸多问题,影响了教学质量的稳定性。因此,以深度学习为目标,以混合式案例教学为方式,结合我国会计学科教学中存在的突出问题,对基于"钉钉"的混合式案例教学模式进行设计,不断提升会计学科教学质量。

基于案例库的研究生英语写作混合式案例教学研究

案例教学法是指凭借案例作为师生互动核心的教学方法。研究生英语写作混合式案例教学集英语写作知识教学和英语写作能力培养为一体,可以有效提升研究生英语写作的兴趣和信心,进而提高研究生英语写作的整体水平,有利于培养研究生的反思能力和学习能力。

混合式案例教学在《药理学》课程中的应用及思考

目的探讨混合式案例教学在《药理学》课程中的应用及效果。方法选取2016年参加《药理学》课程学习的武汉大学临床医学专业的长学制本科生(七年及八年制)进行混合式案例教学,并利用问卷调查评价教学效果。结果与传统教学相比,混合式案例教学法接受程度更高,对提高学生自主学习能力、分析能力及判断能力均有帮助;多数学生认为混合式案例教学中教师是案例的引入者,能导入话题,引导学生得出结论;教师与学生是平等关系,可以相互交流观点。结论混合式案例教学法值得进一步推广,此种教学模式中的师生角色定位可进一步优化。

“新文科”建设背景下混合式案例教学法探究--以“公共财政概论”课程中“公共产品提供”知识点为例

在“新文科”建设背景下,探索将混合式案例教学法融入到财政学课程教学中,以期提高课程的教学质量和教学效果。本文以“公共财政概论”课程中的“公共产品提供”知识点为例,运用新媒体手段,围绕课程分析、学情分析、教学思想、教学目标、教学重难点等方面,进行混合式案例教学设计,并对教学过程进行反思和总结。这种以学生为中心的参与式和互动式教学方式不仅有利于提高教师教学水平,也有利于培养学生自主学习能力,能使教学效果达到“双赢”。

基于混合式案例教学模式的《经济法》课程改革研究

混合式案例教学是将混合式学习与案例教学法相结合的教学模式。作者尝试改变传统的教学方式,将混合式案例教学法引入会计专业《经济法》这门课程的课堂教学,利用清华在线平台对混合式案例教学模式进行整合和设计,本文详细介绍了《经济法》课程线上线下教学的实施过程,并在课程改革后通过问卷调查的方式分析了本次教学改革的成效,最后针对教学改革中存在的问题提出了改进措施。

雨课堂支撑下混合式案例教学法在“基础护理学”课程中的应用

文章采用整群抽样法,抽取毕节医学高等专科学校2019级助产大专班4个小班共218名学生作为研究对象,并随机将2个班作为试验组,2个班作为对照组,研究了雨课堂支撑下混合式案例教学法在“基础护理学”课程中应用的效果,结果表明,实验组学生理论知识和实训技能成绩均高于对照组学生,实验组学生对教学方式评价表中的各条目持赞同态度的比例均高于对照组学生。

指向法律意识培育的混合式案例教学设计——以“法治思维的基本内容”教学内容为例

高校针对法律意识培育的线上线下混合式案例教学正处在探索发展阶段,积累的实践经验不多。在此背景下,高校构建具有可操作性的线上线下混合式案例教学具有重要意义。文章通过教学经验总结发现,线上线下混合式案例教学的操作模式是一个具有内在逻辑的理论体系,包括三个阶段、六个环节,而在案例教学中融入线上元素,可以有效突破传统教学内容多课时少、学生积极性不够、考核评价困难等问题。

基于问题和案例的混合式教学模式的实践与探索——以电路设计实训课程为例

本文论述在电路设计实训课程引入以案例为基础和以问题为基础的混合式教学实践,阐明该混合式教学模式的理论内涵及其结合点,通过划分模块进行教学方案设计,收集案例、设置问题、创建教学资源,按照课前导学、课中教学、课后练学的顺序开展教学的策略,培养学生实践创新能力。

混合式项目案例教学在卷积神经网络与图像分类课程中的运用分析

卷积神经网络是一种新兴的网络构建技术,其技术在应用以及结构建设环节上具有一定专业性,因此为保证卷积神经网络与图像分类课程教学效果,提高学生学习质量,文章根据卷积神经网络与图像分类基础概论,通过线上教学与线下教学两种方式,总结出混合式项目案例教学应用策略。

基于“课程思政”理念的混合式案例教学法在护理技能训练中的实践

探讨基于“课程思政”理念的混合式案例教学法在护理技能训练教学中的应用效果。方法 选取2021级70名护理专升本学生为研究对象,对照组实施常规教学,观察组实施基于“课程思政”理念的混合式案例教学,比较两组教学效果、学生满意度及职业精神水平。结果 课程结束后,观察组护生的理论知识、实践技能及平时表现成绩均显著高于对照组(P<0.001);学习积极性、团队意识、人际沟通能力、操作规范性、评判性思维、人文关怀意识等方面的满意度均明显高于对照组(P<0.05);职业精神总分及各维度自评分均显著优于对照组(P<0.01)。结论 在护理技能训练课程中实施基于“课程思政”理念的混合式案例教学法有利于提高课程的教学效果,增加学生教学满意度以及提升护生的职业精神水平。

互联网背景下案例教学法在“分子生物学”课程中的应用实践

在互联网背景下,利用“清华教育在线”网络教学综合平台建立线上案例资源库,采用课前线上案例引导预习、课堂重点案例讨论总结、课后线上平台解答疑问等过程,将案例教学法结合“线上线下”混合教学模式运用于“分子生物学”的教学活动中.实践表明,混合式案例教学法激发了学生学习的积极性、提高了学生专业知识的应用能力,在“分子生物学”课程教学中具有不可替代的优势.

一流本科课程建设之课程思政路径研究——以美国社会与文化课程为例

2019年10月教育部发布的《关于一流本科课程建设的实施意见》,对建设一流本科课程提出了课程思政的要求。论文以美国社会与文化课程为例,从专业教育与核心价值观教育相融共进的角度,从课程教学中运用马克思主义方法论解析教学内容的角度,分析这门课程的课程思政路径。