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高中班主任混合式补习领导力提升策略
1
作者
娄武卫
刘晓东
《中学教学参考》
2021年第30期67-69,共3页
混合式补习将成为补习的主要形式,提升混合式补习效果需要以体验整合为核心。目前有的研究缺乏教师视角、缺乏质性研究、存在理念“禁区”,制约了混合式补习的有效性。提升高中班主任混合式补习领导力有利于凝聚学习合力、提升混合式学...
混合式补习将成为补习的主要形式,提升混合式补习效果需要以体验整合为核心。目前有的研究缺乏教师视角、缺乏质性研究、存在理念“禁区”,制约了混合式补习的有效性。提升高中班主任混合式补习领导力有利于凝聚学习合力、提升混合式学习的教育性、提升班主任专业素养、提升补习的有效性。高中班主任可以通过提升自我学习领导力、信息化领导力、教学领导力和课程领导力来提升混合式补习领导力。
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关键词
混合式补习
领导力
高中班主任
体验学习
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题名
高中班主任混合式补习领导力提升策略
1
作者
娄武卫
刘晓东
机构
河南新乡市第一中学
出处
《中学教学参考》
2021年第30期67-69,共3页
基金
河南省教育科学“十三五”规划基础教育专项课题“未来学校视角下高中班主任胜任力提升方法研究”的研究成果,课题批准号:2020ZJ07。
文摘
混合式补习将成为补习的主要形式,提升混合式补习效果需要以体验整合为核心。目前有的研究缺乏教师视角、缺乏质性研究、存在理念“禁区”,制约了混合式补习的有效性。提升高中班主任混合式补习领导力有利于凝聚学习合力、提升混合式学习的教育性、提升班主任专业素养、提升补习的有效性。高中班主任可以通过提升自我学习领导力、信息化领导力、教学领导力和课程领导力来提升混合式补习领导力。
关键词
混合式补习
领导力
高中班主任
体验学习
分类号
G635 [文化科学—教育学]
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题名
作者
出处
发文年
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1
高中班主任混合式补习领导力提升策略
娄武卫
刘晓东
《中学教学参考》
2021
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