期刊文献+
共找到37篇文章
< 1 2 >
每页显示 20 50 100
批判性思维嵌入式案例教学混合式评价研究
1
作者 毕雪萍 《教学研究》 2023年第1期60-65,共6页
批判性思维嵌入式案例教学是侧重于培养学生批判性思维能力的教学模式,通过对某高校市场营销专业学生实施批判性思维嵌入式案例教学,采用混合式研究方法进行事前—事后对比测量,评价此教学模式对学生批判性思维能力的影响。经过分析得... 批判性思维嵌入式案例教学是侧重于培养学生批判性思维能力的教学模式,通过对某高校市场营销专业学生实施批判性思维嵌入式案例教学,采用混合式研究方法进行事前—事后对比测量,评价此教学模式对学生批判性思维能力的影响。经过分析得出如下结论:批判性思维倾向,系统性维度均值下降而其他维度均值都有所上升;根据差异化最大原则,所选样本的批判性思维认知技能都存在不同程度的提升。总体上看,经过实施批判性思维嵌入式案例教学后,学生的批判性思维能力均有所改善。 展开更多
关键词 批判性思维 案例教学 混合式评价研究
下载PDF
混合式评价在小学数学课堂教学中的应用价值与策略 被引量:5
2
作者 沈晓丽 唐笑敏 《湖州师范学院学报》 2019年第12期89-92,共4页
评价是反馈学生学习情况、改善数学教学的重要手段。如果教师能及时洞察学生学习情况,并作出即时评价,就能使学生马上调整状态,达到最佳学习效果。而延时评价则给予学生更多的时间,让学生自我省悟,期望学生自我反思,促进学生主动发展。... 评价是反馈学生学习情况、改善数学教学的重要手段。如果教师能及时洞察学生学习情况,并作出即时评价,就能使学生马上调整状态,达到最佳学习效果。而延时评价则给予学生更多的时间,让学生自我省悟,期望学生自我反思,促进学生主动发展。在小学数学课堂教学中,教师应根据学情与教学需要,采用混合式评价,有选择地运用即时评价和延时评价。 展开更多
关键词 小学数学 混合式评价 即时评价 延时评价
下载PDF
基于信息技术的混合式评价方法在内科护理教学中的运用 被引量:5
3
作者 黄文婷 吴林秀 +3 位作者 吴潇芸 张丽娣 何华梅 莫小云 《卫生职业教育》 2019年第23期73-76,共4页
为了科学合理地对高职护理专业学生岗位核心能力进行评价,课题组在内科护理混合式教学中,构建基于信息技术的混合式评价方法,即过程性评价和终结性评价相结合的方法。利用信息技术,较为方便地收集相关数据。结果表明,学生普遍认为过程... 为了科学合理地对高职护理专业学生岗位核心能力进行评价,课题组在内科护理混合式教学中,构建基于信息技术的混合式评价方法,即过程性评价和终结性评价相结合的方法。利用信息技术,较为方便地收集相关数据。结果表明,学生普遍认为过程性评价和终结性评价相结合的混合式评价方法更加有效,能提高内科护理学习积极性与主动性、自主学习能力、探究能力、评判性思维能力、临床思维与决策能力、团队合作能力、护患沟通能力等。 展开更多
关键词 混合式评价方法 信息技术 内科护理
下载PDF
基于AHP法的混合式教学质量评价指标及权重研究
4
作者 李焱 蒋雯雯 《移动信息》 2024年第7期178-180,共3页
为了评估混合式教学的质量,文中建立了一个涵盖教学组织、教学能力、教学态度和教学效果等内容的混合式教学质量评价指标体系。通过层次分析法(AHP)构建判断矩阵,计算一致性指标和权重向量,得到了混合式教学评估中各项评价指标的权重,... 为了评估混合式教学的质量,文中建立了一个涵盖教学组织、教学能力、教学态度和教学效果等内容的混合式教学质量评价指标体系。通过层次分析法(AHP)构建判断矩阵,计算一致性指标和权重向量,得到了混合式教学评估中各项评价指标的权重,从而为混合式教学质量评价提供科学依据。 展开更多
关键词 混合式教学评价 层次分析法 指标权重
下载PDF
中外混合式教学质量评价标准比较研究
5
作者 孔文 李迪 《外语测试与教学》 2024年第2期26-34,共9页
混合式教学因利用现代信息技术,突破传统教学时空限制,融合线上线下教学优势,已成为高校课堂教学的主流模式之一。传统课堂教学评价不能完全适用于混合式教学,新的评价体系亟需构建。本文旨在介绍中外三个较有影响力的评价标准,比较三... 混合式教学因利用现代信息技术,突破传统教学时空限制,融合线上线下教学优势,已成为高校课堂教学的主流模式之一。传统课堂教学评价不能完全适用于混合式教学,新的评价体系亟需构建。本文旨在介绍中外三个较有影响力的评价标准,比较三者之间的异同。研究结果发现中外三个标准因用途不同导致部分评价指标存在差异:两个外方标准主要用于常规教学检查,重在评估课程建设过程中的教学细节,以此体现以学生为中心的教学理念;中方标准主要用于遴选,重在评估混合式教学的效果,聚焦课程特色和价值以此鼓励各高校积极参与教学改革。研究结果可为我国高校制定重在过程评估的混合式教学评价标准提供参考,亦可为外语界构建与其专业特点相适配的混合式教学评价标准提供启示。 展开更多
关键词 混合式教学 QM高等教育教学质量标准 CoL混合式学习质量保障评价标准 国家级线上线下混合式一流课程认定标准
下载PDF
混合式教育评价新范式:基于区块链技术的透明化管理与政策实施
6
作者 任飞 陈娟 谢天玉 《电脑知识与技术》 2024年第24期73-76,共4页
随着信息技术的飞速发展,混合式教育已成为现代教育的重要形式。然而,传统教育评价模式在混合式教育环境中面临诸多挑战,例如管理不足和结果认可度低。本研究提出基于区块链技术的混合式教育评价新范式,借助其去中心化、不可篡改和可追... 随着信息技术的飞速发展,混合式教育已成为现代教育的重要形式。然而,传统教育评价模式在混合式教育环境中面临诸多挑战,例如管理不足和结果认可度低。本研究提出基于区块链技术的混合式教育评价新范式,借助其去中心化、不可篡改和可追溯的特性,为教育评价提供透明化管理和政策实施的支持。实证研究验证了该范式在增强评价公正性、透明度和可信度方面的有效性。这一新范式不仅为混合式教育评价提供了新的理论框架和实践指导,也为教育领域的创新发展提供了强有力的技术支撑,展现了区块链技术在教育领域广阔的应用前景。 展开更多
关键词 混合式教学评价 区块链 新范式 透明化管理 智能合约
下载PDF
浅谈智能时代小学混合式学习评价——以“多变的长方形、正方形”一课为例
7
作者 王晖 王宁宁 《天津教育》 2024年第16期60-61,共2页
随着智慧教育生态的臻善、多样态数字技术的产生及新课程方案“教—学—评”一体化要求的提出,综合运用数字技术挖掘数据价值,借助贯穿教学过程的“双线混融”数据反馈进行诊断与评价,是教育数字化战略行动指向下紧扣数智时代脉搏的积... 随着智慧教育生态的臻善、多样态数字技术的产生及新课程方案“教—学—评”一体化要求的提出,综合运用数字技术挖掘数据价值,借助贯穿教学过程的“双线混融”数据反馈进行诊断与评价,是教育数字化战略行动指向下紧扣数智时代脉搏的积极手段,也是促进生本主体异质化认知深度发掘与思维广度拓延的有力参考。随着《深化新时代教育评价改革总体方案》中四维评价体系的确立,针对学生智力因素与非智力因素的培养被放在同等重要的地位,数智时代背景下的教育评价转型迫在眉睫。 展开更多
关键词 新课程方案 智慧教育 教育评价改革 智能时代 思维广度 智力因素与非智力因素 混合式学习评价 数据价值
下载PDF
生理学混合式评价体系的构建及思考
8
作者 买文丽 徐策 +5 位作者 高瑛 周圆媛 刘行海 张团笑 敬华娥 罗杰伟 《中华医学教育探索杂志》 2023年第2期208-211,共4页
混合式评价体系以网络平台为载体,构建线上—线下、个人—团队之间跨时空的、动态的评价模式。生理学通过两年的混合式评价体系的运行,系统中过程性评价和终结性评价表现出很好的相关性,学生的学习能力和学习效果与评价结果表现出一致... 混合式评价体系以网络平台为载体,构建线上—线下、个人—团队之间跨时空的、动态的评价模式。生理学通过两年的混合式评价体系的运行,系统中过程性评价和终结性评价表现出很好的相关性,学生的学习能力和学习效果与评价结果表现出一致性。实践证明,混合式评价体系不仅优化了传统的评价体系,而且充分拓展了形成性评价的五原则。但在体现网络平台优势的同时,也暴露出了网络平台监督不足的缺陷,应对其进行改进,进一步完善生理学混合式评价体系。 展开更多
关键词 混合式评价体系 线上线下 过程性评价 终结性评价
原文传递
基于具身认知理论的混合式教学评价指标构建 被引量:5
9
作者 韩瑞娟 陈芮琦 《兵团教育学院学报》 2023年第5期58-63,共6页
混合式教学成为教育新常态,构建科学有效的教学评价指标十分必要。具身认知理论强调认知、身体、环境的互动,与混合式教学具有内在关联性。基于具身认知理论,从关注教学过程与结果,注重学生主体参与角度出发,构建包括教师教学水平、学... 混合式教学成为教育新常态,构建科学有效的教学评价指标十分必要。具身认知理论强调认知、身体、环境的互动,与混合式教学具有内在关联性。基于具身认知理论,从关注教学过程与结果,注重学生主体参与角度出发,构建包括教师教学水平、学生学习效果、教学支持基础和互动反馈四个维度的混合式教学评价指标,以促进混合式教学的规范化发展。 展开更多
关键词 具身认知理论 混合式教学评价 评价指标结构
下载PDF
基于Bootstrap的混合式学习评价系统的设计 被引量:2
10
作者 周琴 肖宁 +2 位作者 包泯轩 胡方宇 李嘉俊 《无线互联科技》 2023年第4期44-46,共3页
文章介绍了混合式学习评价系统的设计思路,该系统旨在实现高校混合式教学中对学生的合理客观的学习评价及对教师教学的综合评价。文章着重介绍了混合式学习评价系统的网页设计,详细介绍了网页中各个模块的设计及其技术实现。该系统的网... 文章介绍了混合式学习评价系统的设计思路,该系统旨在实现高校混合式教学中对学生的合理客观的学习评价及对教师教学的综合评价。文章着重介绍了混合式学习评价系统的网页设计,详细介绍了网页中各个模块的设计及其技术实现。该系统的网页设计与开发是基于Bootstrap框架实现的,并结合html、css技术,通过自适应设计来适应不同的终端设备,为用户带来较好的体验感,并为混合式评价系统的其他功能实现做好前端服务。该系统提供的评价数据对改进混合式教学效果具有重要意义。 展开更多
关键词 混合式学习评价系统 BOOTSTRAP 网页设计
下载PDF
“一主体、二联动、三评价”混合式教学设计及应用——以《现代企业管理》课程为例
11
作者 陈晓 刘柏阳 张靖 《中国科技期刊数据库 科研》 2023年第4期227-230,共4页
随着我国进入高质量发展阶段,产业升级和经济结构优化加快,各行业对高端技能人才的需求越来越紧迫,职业教育资源分配模式已启动,制定和设计对应的课程教学方法和课程改革迫在眉急。本文立足实际,运用文献法、案例法等对《现代企业管理... 随着我国进入高质量发展阶段,产业升级和经济结构优化加快,各行业对高端技能人才的需求越来越紧迫,职业教育资源分配模式已启动,制定和设计对应的课程教学方法和课程改革迫在眉急。本文立足实际,运用文献法、案例法等对《现代企业管理》课程教学中“一主体、二联动、三评价”混合式教学设计及应用策略展开探究分析,提出有关观点,以供借鉴参考。 展开更多
关键词 “一主体、二联动、三评价混合式教学 《现代企业管理》 策略应用
下载PDF
计算机科学与技术师范生混合式教学能力评价体系探究
12
作者 贾俊奇 史梦珺 +1 位作者 孔一静 杨堃 《计算机应用文摘》 2023年第14期24-27,30,共5页
为给计算机科学教育的发展提供有效的人才保障,以及推进该领域的不断创新与发展,文章通过文献综述、实践评估和专家访谈等方法,从混合式教学设计评价、信息化教学资源建设能力评价、混合式教学调控能力评价、混合式教学效果追踪评价、... 为给计算机科学教育的发展提供有效的人才保障,以及推进该领域的不断创新与发展,文章通过文献综述、实践评估和专家访谈等方法,从混合式教学设计评价、信息化教学资源建设能力评价、混合式教学调控能力评价、混合式教学效果追踪评价、混合式教学成果的应用评价等方面入手,着力分析各因素下所蕴含的具体指标,最终形成了一套针对计科师范生的混合式教学能力评价体系。该评价体系的建立评估了计科师范生在混合式教学环境下所表现的各项能力,以便对计算机科学与技术师范专业开展更加有针对性的教育指导。 展开更多
关键词 计科师范生 混合式教学 混合式教学能力评价体系
下载PDF
线上线下混合式教学质量评价在藏医专业教学中的应用与研究
13
作者 索南仁青 《中国科技期刊数据库 科研》 2023年第10期20-22,共3页
分析线上线下混合式教学质量评价用于藏医专业教学中的效果。方法 2022年1月至2022年12月选取我校2021级藏医学专业的学生总共68名进行研究,结合随机数表法分成对照组(采取传统方式开展教学质量评价)、观察组(采取线上线下混合式教学质... 分析线上线下混合式教学质量评价用于藏医专业教学中的效果。方法 2022年1月至2022年12月选取我校2021级藏医学专业的学生总共68名进行研究,结合随机数表法分成对照组(采取传统方式开展教学质量评价)、观察组(采取线上线下混合式教学质量评价)各有34例,观察两组藏医专业知识掌握度、自我评价结果以及教学满意度情况。结果 观察组知识掌握度为97.06%高于对照组76.47%(P<0.05)。观察组学习效率提高、学习兴趣增强、参与课堂互动、掌握理论知识、提升实践能力以及课堂氛围活跃比例分别为97.06%、94.12%、97.06%、97.06%、94.12%、97.06%均高于对照组73.53%、70.59%、76.47%、73.53%、73.53%、76.47%(P<0.05)。观察组教学满意度为97.06%高于对照组79.41%(P<0.05)。结论 线上线下混合式教学质量评价用于藏医专业教学中效果理想,能提高学生的藏医专业知识掌握度、自我评价结果以及教学满意度,值得采用。 展开更多
关键词 线上线下混合式教学质量评价 藏医专业 知识掌握度 教学满意度
下载PDF
基于技术接收模式的混合式评价研究
14
作者 曾娅妮 《吉林广播电视大学学报》 2018年第3期31-33,共3页
运用技术接受模式从感知有用性、感知易用性及使用态度对混合式评价开展研究,在整个评价过程中采用"教室+网络"的评价对整个教学效果进行评估,从研究结果可知,混合式评价能将的课堂和网络评价的优势有机结合起来,有利于调动... 运用技术接受模式从感知有用性、感知易用性及使用态度对混合式评价开展研究,在整个评价过程中采用"教室+网络"的评价对整个教学效果进行评估,从研究结果可知,混合式评价能将的课堂和网络评价的优势有机结合起来,有利于调动学习者参与学习活动的积极性,增进师生交流,提高学生自主学习能力。 展开更多
关键词 技术接受模式 混合式学习 混合式评价
原文传递
后疫情时代高校公共体育混合式教学评价体系构建研究 被引量:6
15
作者 闫艾萍 王彤 朱琳 《体育研究与教育》 2021年第5期48-56,共9页
以山西省高校公共体育教学活动为研究主体,以后疫情时代在线教学模式为背景,采用特尔菲法、层次分析法、数理统计等研究方法,探究高校公共体育混合式教学评价指标体系。结果:构建出包括4个一级指标、11个二级指标、35个三级指标的评价体... 以山西省高校公共体育教学活动为研究主体,以后疫情时代在线教学模式为背景,采用特尔菲法、层次分析法、数理统计等研究方法,探究高校公共体育混合式教学评价指标体系。结果:构建出包括4个一级指标、11个二级指标、35个三级指标的评价体系;确定出各项指标的权重,并对评价体系的应用及疫情影响下高校公共体育教学提出了针对性的建议。 展开更多
关键词 后疫情时代 公共体育 混合式教学评价 指标体系
下载PDF
蓝墨云班课混合式学习评价在“综合英语”课程中的应用 被引量:4
16
作者 张益君 《宁波教育学院学报》 2019年第4期77-78,96,共3页
基于“蓝墨云班课”的混合式学习评价具有全面、动态、客观的特点,通过应用包含多维度评价要素、多元化评价主体、过程性评价模式的混合式学习评价,有助于实现“综合英语”课程的主体目标,培养具有综合语言知识与技能、跨文化交际沟通... 基于“蓝墨云班课”的混合式学习评价具有全面、动态、客观的特点,通过应用包含多维度评价要素、多元化评价主体、过程性评价模式的混合式学习评价,有助于实现“综合英语”课程的主体目标,培养具有综合语言知识与技能、跨文化交际沟通能力的高素质高技能人才。 展开更多
关键词 混合式学习评价 蓝墨云班课 综合英语
下载PDF
混合式课程考试评价改革的设计和实践 被引量:2
17
作者 温桂荣 彭涛 《教师》 2019年第14期115-116,共2页
地方财经院校应用经济学类专业课实现混合式课程考试评价要具备内容深度化、考核过程化、形式多样化、成绩结构化、结果公平化等“五化”特点,以达到培养创新型、应用型、复合型的“三新型”应用经济学人才培养目标。因此改革设计方案... 地方财经院校应用经济学类专业课实现混合式课程考试评价要具备内容深度化、考核过程化、形式多样化、成绩结构化、结果公平化等“五化”特点,以达到培养创新型、应用型、复合型的“三新型”应用经济学人才培养目标。因此改革设计方案尤为重要。 展开更多
关键词 混合式考试评价改革 设计 实践
下载PDF
基于大数据的高职英语混合式教学评价研究 被引量:1
18
作者 许颖 蒋曙 周洁 《武汉冶金管理干部学院学报》 2021年第4期66-68,共3页
传统的高职英语教学评价不能真实全面地反映动态的教学状况,阻碍了混合式教学的开展。基于大数据的教学评价能帮助教师开展精准教学,指导学生优化学习。文章从重点评价学生学习投入理念出发,通过定性和定量评价相结合的方式,构建了基于... 传统的高职英语教学评价不能真实全面地反映动态的教学状况,阻碍了混合式教学的开展。基于大数据的教学评价能帮助教师开展精准教学,指导学生优化学习。文章从重点评价学生学习投入理念出发,通过定性和定量评价相结合的方式,构建了基于大数据的多维度、多元化教学评一体化的评价模式,最后针对这一评价模式如何在教学实践中帮助学校提升教学质量展开论述。 展开更多
关键词 大数据 高职英语 混合式教学评价
下载PDF
柯式评估模式的混合式英语学习评价探究 被引量:4
19
作者 钟玉琴 《杭州电子科技大学学报(社会科学版)》 2017年第2期74-78,共5页
混合式学习在大学英语中的应用越来越广泛,已逐渐成为英语教学的主流模式。然而对其学习效果的评价研究仍不多。大学英语课程评价是检查教学质量、推动课程建设与发展的重要手段。以《大学英语精读》课程为例,结合柯式评估模式的反应、... 混合式学习在大学英语中的应用越来越广泛,已逐渐成为英语教学的主流模式。然而对其学习效果的评价研究仍不多。大学英语课程评价是检查教学质量、推动课程建设与发展的重要手段。以《大学英语精读》课程为例,结合柯式评估模式的反应、学习、行为和结果这四个层级的评估标准来评价混合式学习的效果。通过对这四个层级的数据分析,发现在大学英语混合式学习的课程设计、教学实施、教学效果、教学管理等维度暴露出相应的问题,并试图构建基于柯式评估模式的双金字塔式互补型评价模型。 展开更多
关键词 混合式学习评价 柯式模式 大学英语 双金字塔式互补型评价模型
下载PDF
基于DASCOM智慧黄职云教学平台高等数学线上线下混合式考核评价实践 被引量:1
20
作者 陈海军 《现代农村科技》 2021年第11期105-106,共2页
打造“金课”,是每个高职院校教师的不懈追求。本文在介绍高职院校高等数学课教学现状的基础上,基于DASCOM智慧黄职云教学平台,对高等数学线上、线下混合式考核评价进行了实践探索,并对所取得的成效进行了总结,以期打造高等数学“金课”... 打造“金课”,是每个高职院校教师的不懈追求。本文在介绍高职院校高等数学课教学现状的基础上,基于DASCOM智慧黄职云教学平台,对高等数学线上、线下混合式考核评价进行了实践探索,并对所取得的成效进行了总结,以期打造高等数学“金课”,助力我校的“双高”建设。 展开更多
关键词 智慧黄职 云教学平台 高等数学 混合式考核评价 实践
下载PDF
上一页 1 2 下一页 到第
使用帮助 返回顶部