混合授课模式在西部地方医学院校《营养与食品卫生学》教学中的使用探讨

为提高西部地方医学本科院校应用型预防医学专业《营养与食品卫生学》课程的教育教学质量,从激发学生学习兴趣入手,提高学习效率,使其能够牢固掌握课程的基本知识,提高学生的整体素质。以人民卫生出版社《营养与食品卫生学》第七版为研究对象,在讲授式教学法(Lecture-based learning,LBL)、案例教学法(Case-based learning,CBL)、问题导向教学法(Problem-based learning,PBL)和研究教学法(Research-based learning,RBL)的四种模式的基础上,根据本专业的特点,将四种教学模式有机整合到《营养与食品卫生学》教学中,并总结其在实际教学过程中的教学体会。

中外本科生混合授课的教学实践与改革

针对计算机专业课程"Android移动应用开发"教学中由于中外学生混合授课所引发的课程设置、学生基础相差较大等问题,分析中外学生的特点及2015—2016学年该课程在授课方面存在的不足,通过提高中外学生互助与交流、整改课堂纪律、优化课程内容、细化团队项目等教学改革方法,说明课程在2016—2017学年中的教改效果。

基于情境的混合式计算机信息检索课程教学与改革研究

[目的/意义]旨在一流学科专业建设背景下,积极探索信息检索课程情境教学模式,推进课程教学改革,培养数据时代应用型创新人才。[方法/过程]首先进行理论梳理,探讨了情境教学法应用于计算机信息检索课程的意义和必要性,在考察教学现状的基础上,规划了情境教学改革实践的基本思路与实施步骤,并介绍了具体的教学方案。[结果/结论]将情境教学法与混合式授课紧密结合起来,可激发学生学习的内生驱动力,可为计算机信息检索课程的教学与改革提供一定的借鉴。

概率论与数理统计课程“四合三联”创新性教学体系探索

“概率论与数理统计”是数学类公共基础课,培养学生运用概率统计思想发现问题、解决问题的能力,为后续专业课学习提供数学理论基础。针对课程教学中存在的“痛点”问题,课程组遵循以学生为中心、成果导向、持续改进的教育教学理念,构建了“整合教学内容、融合教学模式、结合教学育人、混合教学形态”的“四合”创新举措,实现了概率统计与专业教育、特色育人、实践创新紧密联系的“三联”目标。实践表明,“四合三联”创新体系解决了“痛点”问题。其中,多课程互融共促的教学模式和混合式教学形态使信息技术深度应用于课堂教学,全面提升了学生的实践创新能力。

基于SPOC课程资源及其在线平台数据分析

翻转课堂教学模式改变了传统教学模式,随着网络和多媒体技术的快速发展,翻转课堂教学模式的实施变得可行与现实,学生不再单纯依赖教师的讲授来获取知识,还可以通过互联网来获得新的、最前沿的科学文化知识,以适应信息时代社会发展的需求。本文以北京邮电大学的"软件项目管理"课程为例,介绍了课程网络在线平台。它提供了丰富的教学资源,为翻转课堂教学模式提供了前提。同时,通过分析在线平台数据,可以挖掘相关信息,提供了可以借鉴的学习模式。

后疫情时代物理实验培养物理学科核心素养的实践与探索

物理学科核心素养是理工科大学生适应社会发展的必备品格。大学物理实验线上线下混合授课是疫情期间衍生的一种教学新模式,为后疫情时代教学提供了探索方向和有价值的参考。针对目前大学生物理学科核心素养培养的问题,探讨了符合当代大学生自身特点的后疫情时代大学生物理学科核心素养培养的混合教学模式。

计算机类专业核心课程线上资源建设

针对计算机类专业核心课程的线上资源建设问题,阐述课程资源入口建设的必要性和具体形式。从实施自由度、适用场景、人力资源耗费、信息传递效果和所用软硬件设备多个维度探讨多种类型的课程视频资源建设方式,梳理与之相关的授课队伍建设要点,提出一整套课程资源建设的可行方案。

浅析后疫情时代国内大学英语教学模式

自新冠疫情以来,教育领域受到深刻影响,大学英语教学也呈现出新的形态与形式。如何利用好信息技术手段与网络教学平台,开展行之有效的授课方式是高校和教师面临的重要课题。本文基于现有研究,试分析现行大学英语授课模式的优势与不足,并作一些初步思考与建议。

机电一体化教学实践案例的分析

阐述机电一体化技术的课程教学实践,设置教学管理体系,多方共同制定有针对性的教学方案,根据实际情况灵活设置专业课程,采用线上线下混合式授课模式。