线上线下混合式教学模式的探索与设计

2020年的春节,由于新冠疫情蔓延,寒假之后学校不能如期开学,为了响应教育部停课不停学的指导意见,各学校全面开展线上教学新模式,家长、老师和学生体验到了线上教学的一些优势,在疫情稳定恢复线下教学后,继续利用线上教学平台开展线上与线下混合式教学模式的探索和教学设计,将是推进学习方式变革、提高教学效率的有益尝试。

基于微课的《计算机应用基础》教学模式设计

随着计算机科学的不断发展,我国的教育改革进入一个如火如荼的阶段。随着新课程改革的不断推进,多种方式教学已成为当前教育的一个核心要素之一。微课作为一种新型的教学资源应运而生。笔者从《计算机应用基础》课程现状、微课的类型与特点以及混合教学模式设计三方面入手,阐述基于微课的《计算机应用基础》教学模式设计。

线上线下混合教学课程建设与实践——以“工业机器人编程与实现”课程为例

文章以“工业机器人编程与实现”课程建设与教学实践为例,在线上课程资源建设、应用和线下混合教学活动组织、课堂教学协调、课程评价体系等方面进行了实践探索,将线上教学可跨时空反复观看的特点与线下授课可实时交流互动等优点相结合,形成了应用型高校本科课程线上线下混合式教学模式。课程通过5个学期的教学实践,证明线上线下混合式教学模式在转变学习方式、强调学生个性发展、提升学习兴趣等方面成效显著,可在应用型本科高校中起到良好示范作用。

信息化背景下构建大学英语读写课程混合式教学模式——以新视野3第四单元为例

《大学英语课程教学要求》指出:'大学英语是以外语教学理论为指导,以英语语言知识与应用技能、跨文化交际和学习策略为主要内容,并集多种教学模式和手段为一体的教学体系。'这就要求大学应该革新教育理念,利用大规模网络开发课程,将最前沿的科研融贯到教学中,实现资源优化配置,最终能有效提升学生学习效率。在这种情况下,各种运用慕课、微课或进行移动学习的教学模式便应用而生了,但完全以基于慕课微课或移动学习的教学模式取代传统课堂也存在不足之处,本文则拟以新视野大学英语为例,来探索和构建信息化背景下大学英语读写课程的混合式教学模式。