基于SPOC的高职程序设计课程线上线下混合教学流程的研究

本文基于SPOC教学理念,针对高职程序设计课程线下教学特点,以学生和教师为中心,设计了课前、课中、课后的线上线下混合教学模式,基于该模式,对"云班级"在线学习与管理、资源建设与使用等给出建设性意见,实现了翻转课堂教学,达到线上线下课程教学高度融合,为高职程序设计课程在线教学流程提供参考方案。

BOPPPS模型在高职英语混合式教学中的构建与应用

互联网2.0时代背景下,教育领域中的混合式教学应运而生。在高职英语混合式教学实践中,教学效果不尽如人意的现象仍然凸显,存在教学混合形式化和“混”而不“合”的问题。文章依托“超星学习通”网络教学平台,设计了基于BOPPPS模型的高职英语混合式教学流程:一是课前预习时,学生进行线上自主学习职场英语语言知识和文化知识;二是课堂教学中,教师指导学生开展职场情景英语互动,并解决学生遇到的问题;三是课后,学生在教师指导下开展线上检测,并与教师共同探讨职场英语学习效果。实践证明,BOPPPS模型可以提高高职英语混合式教学质量。

电路课程的混合式教学模式设计

阐述电路课程线上线下结合的混合式教学模式,将教学分为线上课前预习、线下课堂讲授、线上线下相结合的课后练习三个环节。课上教学的实施方式,包括多媒体和板书相结合、引入Proteus仿真。

跨境电商背景下商务英语人才跨文化交际能力培养模式探究

随着跨境电商行业的迅速发展,对复合型商务英语人才的需求不断增长。其中,跨文化交际能力是复合型商务英语人才需要具备的重要核心能力之一。为了培养符合时代需求的高端跨境电商人才,本研究通过问卷调查分析了学生们跨文化交际能力现状,进而探究了如何采用混合式教学模式来提高跨文化交际能力素质。经过系统的教改研究和实践,提出了线上课前推送与跨境电商相关的中西双向文化资源、线下课中情景实践训练和线上课后人文内容巩固的“线上线下”、“课内课外”的商务英语全流程混合式教学模式。该教学模式对提高商务英语人才的多元智能能力和跨文化交际综合能力具有显著成效,并对高端商务英语智慧化教改探究具有一定的理论和应用参考价值。