翻转课堂高职英语新型混合教学策略

本文论述高职英语教学中运用翻转课堂的意义,提出高职英语教学运用翻转课堂的新型混合教学策略:课前安排有效的学习任务,课中增加师生交互混合,课后实践巩固混合等,把传统的英语教学方式与多媒体教学方式有效地结合起来,提高学生的自主学习能力,促进学生的发展与进步。

日语专业低年级主干课程中的混合教学策略——以日语动词被动态的习得为例

在专业外语教学过程中,传统语法教学长期占据主导地位,多采取接近运动技能训练的教学方法,注重对语言结构的“定型”和“强化刺激”。但长期枯燥的强化训练会让学生对日语学习失去兴趣,学生的语言实际运用能力也无法得到提高。在这种情况下,以生成语言学、认知心理学为理论基础的“认知教学法”被积极推广。文章分析了“认知教学法”的特点,以专业日语教学中“被动态”的教授为例,运用混合教学策略,旨在加强学生对知识点的理解,提高学习效率。

SPOC混合式教学策略在计算机基础教学中的实施

为了提高学生的计算机应用能力,我们构建了以专业需求为指导,以学生为中心,将传统课堂、翻转课堂与网络平台有机结合的SPOC混合式教学模式,在教学内容、教学方案的设计方面既兼顾基础,又体现专业特色,充分利用SPOC网络平台的丰富资源,开展"课前自主学习-课中重点学习-课后拓展学习"的三阶段混合式教学,采用案例教学、情境模拟、项目训练、小组学习等多种教学手段,增强了学生的自学能力、交流能力和应用能力。实践证明SPOC混合式策略在计算机基础教学中的可行性和高效性。

混合式教学策略在药学英语教学中的应用

随着经济全球化的发展和我国药学行业国际化步伐的加快,急需既具有扎实药学专业知识又具有良好英语交流能力的复合型人才,这对高等医药类院校药学英语教学提出更高的要求。分析药学英语课程的特点及当前该课程教学中普遍存在的问题,提出采用混合式教学策略丰富课堂,激发学生学习兴趣,调动学生学习积极性,提高课程教学质量。

高职院校混合课程同行教学评议:框架、方案与实践

同行教学评议是注重以质量提升和教学改进为目标的形成性评价,是目前国外高校混合课程评价的主流形式,对于高职院校提高混合课程质量有较大的借鉴意义。首先,对混合课程同行教学评议相关研究进行了回顾和分析,在此基础上构建了包含4个维度和11个要素的混合课程同行教学评议概念框架。其次,应用该框架,以正在实施混合教学改革的高职院校L校为例,构建了一个“培训—实施—提升”的三阶段教学评议方案。60位教师在混合课程建设的不同阶段参与该评议过程,探讨并分析了方案的实施对教师混合教学的影响,主要体现在四个方面,即促进教师教学发展共同体的构建、有助于教师从教为中心转向以学为中心、有效避免教师“表演性”授课以及帮助教师筛选和实践有效混合教学策略。

基于高职汽车维修课程的混合式教学策略分析

目前混合式教学存在很多问题,如教师教学理念转变困难、学生易迷失在网络环境中和学校管理机制缺失等。为此,以大连汽车职业技术学院汽车维修课程为例,分析了该教学方式具备的优势和有效性,有助于其他学科根据自身特点进行拓展,全面优化各专业课程的教学策略。

中职计算机课程线上线下混合式教学策略研究

线上线下混合式教学模式在国家政策的支持下,在信息技术的推动下,作为信息化教学应用形式,对中职学校教学有较大的指导意义。计算机课程是知识和实践的有机结合,学生课前在线上教学平台进行知识性内容的预习并完成相应任务,教师通过任务分析有的放矢,在线下课堂进行知识讲解,指导学生进行相应的实践训练,学生课后在线上教学平台进行复习,从而实现教学效果最优化。本文主要针对中职计算机课程线上线下混合式教学策略进行了研究。

基于SPOC的“地图学”课程混合教学模式探索与实践

SPOC更适合开展小班的混合式教学,从“地图学”SPOC的知识点内容和特点出发,构建了“地图学”课程阶梯式混合教学模式。基于此模式,课程组依托在中国大学MOOC平台上自主建设的“地图学”课程资源,探索了五种“地图学”课程线上线下混合式教学策略:基于实物的情景体验式教学、基于任务导向的翻转课堂教学、基于案例的活动研讨式教学、基于分享的成果交流式教学和基于思政元素的协同实践教学。教学实践表明,该教学模式既能充分利用线上SPOC的优势,又拓展了线下课堂实践,取得了比单纯线下教学更好的效果。

基于“翻转课堂”的中职数控专业课混合式教学模式研究——以数控车床课程为例

数字革命在我们身边快速地发展着,用技术来影响教育乃是大势所趋。"翻转课堂"这一产物的诞生,完美的印证了这一点。在日渐高涨的要求改革、改进或用技术来提高教育的呼声中,混合式教学这一教学方法令人耳目一新,并颇具实际意义。本文从布卢姆目标分类学理论入手,在布卢姆目标分类学理论指导下在中职数控专业开展混合式教学,混合式教学集结了"翻转课堂"和"传统教学"的优势,并结合的天衣无缝,更好的应用在中职教育领域,给中职师生带来了全新的教学体验。

课堂教学与线上教学相融合的方法探讨

自特殊封控时期开始蔓延至今,教学发展的一项必然趋势就是开始在学校应用线上线下混合式教学方式,要想确保教学工作能始终有序进行,就必须尽快将科学合理的教学管理方式制定出来,因而,各个学校教师应当着重关注此项问题的研究。本文将线上线下课堂教学混合式融合教学概述等内容作为着手点,深入性的分析了线上线下混合式教学平台建设、教学设计及评价机制等多项内容。

高职C语言循环结构教学设计与实践

为了改变当前高职院校C语言程序设计课程教学现状,文章从高职C语言循环结构的教学分析、教学策略,以及教学过程三个方面阐述了高职C语言循环结构教学设计与实践,其中教学过程包括课前预习、课中学习、课后拓展三个部分。

高校音乐课线上线下混合式教学模式探究

近年来,在教育信息化和教育改革的深入推进下,越来越多的高校开始由传统教学模式向混合式教学模式转化。文章从线上线下混合式音乐教学的发展现状、相较传统教学的优势、开展教学的策略方法和前景展望几个方面进行阐述,旨在为这种教学模式的运用提供一些建设性的意见,促进混合式教学模式在高校音乐教学中的应用。

因“材”施教在遗传学理论课程中的实践探索

遗传学课程是生物学专业学生的专业必修课,以产出导向为理念,课堂上以学生为中心,实现“立德树人”的根本目标是该课程不断教改的方向。文章本着“因教材施教,因学生施教”理念,通过采用模块化教学内容、线上线下混合教学策略、多元化教学方法、思政内容与教学内容有机融合的教学模式丰富了课堂,提高了学生学习兴趣,锻炼了学生综合素质能力,获得了较好的教学效果,也为遗传学课程的建设提供了一些新的见解。