基于MOOC与雨课堂电路分析基础混合智慧教学模式应用研究

文章基于混合智慧教学新模式,以中国大学MOOC云平台与雨课堂的混合式教学进行初步探析。混合教学新模式旨在有效梳理课程知识点的重点和难点,从而有效激发学生的学习兴趣,基于微信客户端智慧工具雨课堂的翻转课堂教学可以通过高效互动性去深入掌握学生线性电路的基本理论和分析计算方法,辅助与MOOC云平台知识点微课视频以及章节测试加大过程化学习考核,提升学生自主学习能力,从而全面提升课堂教学效果与质量,同时推动其他电类专业基础课程的教学改革。期待文章的研究能为基于MOOC与线上教学工具的混合式教学提供参考。

土壤学互融互补混合式智慧教学模式改革成效

土壤学是理论系统性高和应用实践性强的重要专业基础课。探索基于网络信息技术的土壤学线上线下混合式教学的新型模式,对于全面推进新时代一流专业建设及一流专业人才培养至关重要。综合应用文献查阅法、问卷调查法和经验总结法,以优化教学内容和变革教学策略为途径,构建土壤学“互融互补混合式智慧教学模式”。这一新型教学模式包含“思政元素、专业应用、学科前沿、行业发展”的四元融合知识体系、“课前-课中-课后”三环渐进混合式智慧教学方式、“一、二课堂互补,现实虚拟互补”的二维互补实践创新能力培养体系。模式实施以来有力地提升土壤学“一流课程”“思政示范课”建设质效,以及富有“三农”情怀、能“识土-辨土-用土-改土”的新农科复合型高级人才质量,为其他传统专业课改革提供借鉴。

基于“智慧职教云课堂”平台的高职大学英语混合式教学模式的实践与反思

新一代信息技术的应用正在向广度和深度发展,极大地推动了教学的改革与创新。文章以梧州职业学院为例,从高职大学英语教学的现状与困境出发,基于“智慧职教云课堂”平台,探讨大学英语课程智慧课堂混合式教学模式的创建与实践,来实现提高课堂教学质量和学习效果的目的。

“互联网+”环境下大学英语创新思维培育探究

创新思维培育能够提升大学生综合文化素养,发展大学生自主学习能力,培养大学生的前瞻思维与国际视野。“互联网+”环境对大学英语创新思维培育过程的影响主要体现在对教学方式和学习过程的影响、对教师角色及评价模式的影响以及对课程质量与自主创新能力的影响三个方面。大学英语多元化移动教学培育创新素养要积极创建全过程性的创新思维移动教学环境,建设多样化移动课程,实施混合式智慧教学模式。