时间约束下的云工作流动态混合资源调度

随着云计算的出现和云基础设施的快速部署,越来越多的大型工作流应用正在积极向云迁移.同时,如何在满足任务时间约束的前提下优化执行成本,提高资源利用率成为新的挑战.本文提出一种云工作流动态混合资源调度算法DHRS,不仅满足任务的时间约束而且在混合资源租用时取得较低的成本.首先,根据任务的优先级关系对任务进行预处理,基于概率升序对任务进行排序,并为子任务分配子截止日期;然后,依据顺序为工作流选择满足截止日期且成本较低的服务;最后,对每个服务动态选择预留资源和按需资源,基于预留资源的空闲时间段调度,进一步降低成本.在随机生成的不同的科学工作流上进行实验,并通过与现有算法对比,DHRS在满足时间约束并且降低执行成本方面具有一定的优势.

TWDM-PON中带有业务区分的混合资源调度算法

针对时分波分复用无源光网络长距离和广覆盖特性带来往返时延增大,造成高优先级业务时延性能严重恶化的问题,提出带有业务区分的混合资源调度算法.根据网络负载实时调整光网络单元组的波长数以实现资源共享,并动态划分子周期以对不同优先级业务进行区分服务;设计混合资源调度算法,以在线方式填充波长空隙,以离线方式保障资源高效调度.仿真结果表明,所提算法能够满足不同优先级业务的时延要求,保证服务质量,并提高信道利用率.

基于OpenStack的私有云混合资源池方案

随着云计算新技术的不断涌现,云计算数据中心逐渐拥有了多种资源提供形态,包括虚拟机、裸金属以及容器等。在传统私有云环境中,虚拟机与裸金属是最基础的云服务资源,但这两种资源无法实现灵活的互联互通与统一管理。为满足虚拟机资源与裸金属资源的统一纳管,提出基于OpenStack的私有云混合资源池方案,并结合软件定义网络(Software Defined Network,SDN)技术实现一个资源池对虚拟机资源和裸金属资源的一体化管理,最终根据实践情况对方案进行讨论和总结。

“两平台三层次”混合式教学资源系统构建探究

本文论述“两平台三层次”混合式教学资源系统构建的策略,分析教学资源系统现状,提出“两平台、三层次”的混合式教学资源系统构建思路,通过科学开发课程夯实资源系统构建基础、以教学活动为导向构建教学平台体系、配置平台功能完善教学资源平台等策略,以解决教学平台交互功能不足、教学资源量少质劣、线上线下资源不衔接的问题。

混合碳四资源深加工综合利用

简述了碳四(C_4)资源的来源及组成,阐述了混合C_4馏分中丁二烯、异丁烯及1-丁烯的分离技术,介绍了异丁烯的化工利用途径,重点介绍了国内外MTBE的生产工艺技术。

移动互联环境下公选课混合学习资源建设应用——以某高校《影视鉴赏》公选课为例

以赣南师范大学校公共选修课《影视鉴赏》为例,对移动互联环境下基于微信公众平台的混合学习资源的构建和应用进行有效探索和实证研究,得出的结论是以微信公众平台为中心的大学生混合学习资源建设及应用对促进学习者学习的自主性和积极性,提高学习者学习兴趣,拓展学习的深度和广度等方面具有积极作用.

课程思政背景下高职英语语法混合式教学资源建设研究

课程思政背景下,建设高职英语语法混合式教学资源,可促使学生充分发挥碎片时间作用,将在线自主学习与线下课堂学习有机整合,将思政教育基因与英语语法知识学习深度融合,进而提升学生英语综合水平,强化四个自信。本文基于高职英语语法课程思政的建设条件,提出了课程思政背景下高职英语语法混合式教学资源建设路径。

资源混合配置模式——中国特色资源配置模式初探

我国现行的资源配置模式,既不同于我国传统计划经济时代所实行的计划配置方式,也不同于西方发达国家所实行的市场配置方式,而是借鉴了二者的优点,并与中国国情结合,形成了一种资源混合配置模式。

云计算环境下混合式思政教育资源均衡分配方法

文章提出云计算环境下混合式思政教育资源均衡分配方法研究。采用ID3算法对混合式思政教育资源的具体属性进行分析,根据增益熵参量对教育资源属性进行分类处理,在资源分配阶段,利用云计算构建了目标函数,并分别设置了带宽约束、执行时间约束、延迟约束,通过分析请求中对于资源属性需求,对应分类中拟合度最高且满足约束条件的资源作为最终的分配结果。测试结果中,设计方法在不同并发请求条件下的资源分配差异系数均稳定在0.15以下,最小值仅为0.12,达到了均衡分配资源的目的。

引入微元法思想的混合测控资源联合调度方法

针对混合测控资源联合调度中存在的资源属性繁多、偏好差异大以及可能出现的调度弧段冲突等问题,借鉴单体制测控网调度研究中的任务需求描述方法,对混合测控任务需求的特点进行分析,给出其任务需求的规范化描述。以测控调度收益值最大为目标,建立混合资源联合调度模型;引入微元法思想,提出了可用弧段扩展复用方法,以此为基础提出了基于改进遗传算法的求解策略。仿真结果表明:所建模型和相应的解冲突算法能有效提高测控需求满足率和测控收益。

多层卫星网络资源混合优化策略

以功率效率最大化为目标,设计适用于STDMA多层卫星网络的频率及功率混合优化算法。构建了上述混合优化问题的最优化模型,并推导出了与该最优化模型等价的线性规划问题。根据线性规划问题设计了一种连续递归动态规划求解算法,并设计了一种提高效率的功率控制算法,基于功率控制算法设计了一种可以优化功率策略的时隙共享方法。在功率、吞吐量消耗2个方面论证了时隙共享策略的特点及性能。

工业固体废物资源循环利用矿物学

固体废物是一种潜在的"混合复杂资源",实现固体废物资源循环利用是构筑可持续资源供给与应用的重要方式,也是循环经济的重要内容。阐述了固体废物资源循环利用的属性特点、意义和5R原则,同时总结了固体废物资源循环利用研究的主要内容和学科基础,归纳了固体废物资源循环利用面临的主要科学技术问题。以蛇纹石尾矿、煤矸石、粉煤灰、冶炼渣、工业副产石膏、电子废物等典型固废资源循环利用为例,介绍了不同种类固废的矿物学特性、循环利用发展方向,并阐述了固体废物资源循环利用的矿物学方法,指出了未来工业固体废物资源循环利用的研究重点。

基于iSmart平台的高职大学英语混合式教学资源应用研究

教育部于2018年4月发布了《教育信息化2.0行动计划》,提出要大力推动教育信息化,构建网络化、数字化、智能化、个性化、终身化的教育系统。当前高职大学英语教学应转变传统的教学观念与模式,将多种新型数字化资源与网络教学平台有机地结合起来,以构建一种新的大学英语教学模式,打破英语学习时间与空间的局限,为学生创造更高质量的学习环境。该文以建构主义为理论指导,将iSmart平台的教学资源运用于高职英语课堂教学,此种动态的课上与课下的立体教学模式,可促进学生英语学习的兴趣,提升其英语运用能力,并根据实践效果,提出进一步的改善意见。

“网站建设综合实训”课程混合式教学资源库建设与应用研究——以南宁市第六职业技术学校为例

本文以南宁市第六职业技术学校为例,从建设目标与思路、建设内容、实施方案、应用成效、特色与创新等方面对＂网站建设综合实训＂课程混合式教学资源库的建设与应用进行探索,以突出教学特色创新,大幅提升线上线下教学成效。

一种用于B3G移动通信系统的无线资源管理方法

分析了后三代 (B3G)移动通信系统中无线链路的传输模型和所承载各种业务的QoS需求 ,提出一种可以提高系统性能的混合式无线资源管理方法 .采用此方法设计出适用于多输入多输出 (MIMO)无线信道和流媒体业务QoS要求的联合无线资源调度和功率分配的算法 (JASPD算法 ) .计算机仿真结果表明 ,与传统的无线资源管理算法相比 ,JASPD算法能够在相同复杂度条件下使得系统容量平均提高 1 0 % ,同时将业务的丢包率平均减少 32 % .

数据中心上异构资源的细粒度分配算法研究

数据中心的出现,使得大数据分析任务被分散到不同的计算节点。随着GPU计算的广泛应用,如何为不同的计算框架合理分配异构计算资源是目前的研究热点。研究了传统大数据计算框架和GPU计算的特点,针对现有的集群资源管理和GPU管理模式,提出了一种集中式异构资源管理模型,计算节点负责本地资源管理和任务的执行和管理,资源管理中心统一管理各个计算框架。对于不同的计算框架,根据其使用CPU以及GPU资源的不同,设计并实现了一种混合主资源共享分配算法,通过计算不同框架对主资源的使用,优先从可用资源中为主资源使用率最小的框架分配资源,实现主资源在各个框架的公平共享,防止CPU任务过多而导致GPU资源“饥饿”,或者反过来导致CPU资源“饥饿”的现象发生。通过实验验证,该分配算法在异构资源使用效率以及任务完成数量方面能提高15%左右。

大学物理混合式教学改革与探索

工科大学物理课程在我国高等教育体系中具有十分重要的地位,如何学好大学物理这门基础课程,通过大学物理"课堂型+网络资源型"混合教学模式实施,将对教学内容、教学方式、教学评价的优化,调动学生自主学习的积极性和主动性,开展以学生为中心的教学发挥积极作用。同时,对任课老师在计算机水平、网络资源开发方面提出了更高的要求,这必将激励任课教师提高自身的业务水平,不断地获取新知识,促进教学和科研工作相结合。

面向混合式教学的数字化课程建设及应用

优质教学资源共建共享不是国家职业教育专业教学资源库建设的目的,其根本目的是实现教与学的方式方法变革,提高教与学的效率和效果。本文分析认为,通过多样化的资源形式设计教学过程,有利于改变教学观念、改变教学模式、转变教学过程,为教和学增加新的维度和方向,使教学过程立体化、多通道、全方位。

利用MOOC优势重塑教学 实现线上线下混合式教学新模式

提出了以MOOC为代表的在线开放课程的本质属性和引发的创新性,进而剖析了MOOC带来的演绎性;通过MOOC与其他网络教育课程比较,得出MOOC教学的优势所在,给出了重塑教学组织和教与学关系的线上课堂与线下课堂结合的混合式教学范式OPOBTP(Online Plus Offline Blending Teaching Pattern)。在此基础上,提出了MOOC教学发展建议与未来发展趋势展望。最后指出,MOOC引发的新型教学模式和教学改革还需要继续深入探索实践。

互联网时代高职院校混合教学模式研究

在互联网时代下,高职院校的教学模式遇到了新的挑战。高职的职业教学特色性促使各院校积极改变传统课堂,解决课堂缺乏互动,不善于利用电子设备抓住学生学习兴趣这些问题。翻转课堂为适应混合教学模式的需求应运而生,通过改变学生与教师课堂地位,改变课程环节时间设置,以及建立合理的考核制度帮助高职院校实现教学模式改革。